Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
17
gotowanidojejwykorzystaniaipowinnijąwykorzystywać.Chodzizatem
okompetencjemetodyczneiorganizacyjnenauczycieli.
Cozrobić,abyuczniowiechcielichętnieuczęszczaćdoszkoły,niemieli
fobiiwobecszkoły,aszkołaniesprawiała,żeuczniowiestająsięcorazbar-
dziejznerwicowaniiagresywni?Szkołapowinnarozwijaćzainteresowania
uczniówpoprzezswojeprogramynauczaniadostosowanedoindywidualnych
możliwościrozwojowychuczniów,bogatąofertęzajęćpozalekcyjnych,tak,
abystałasięmiejscemprzyjaznymilubianymprzezuczniów.
Wtymzakresiekoniecznajestwspółpracazrodzicamiiwspomaganie
ichwprocesiewychowania.Rodziceoczekująodnauczycieliporadnatemat
określonychproblemówwychowawczychitp.8Licząnazachowanianauczycie-
lapodobnedolekarza(stawiadiagnozę,aletakżepodejmujeśrodkizaradcze).
Rodzicepowinniwyzwalaćwswoichdzieciachzainteresowaniaiumożliwiać
ichrozwijanie,interesowaćsięwynikamiwnauce,pomagaćdzieciom,jeśli
jesttakapotrzeba,lubograniczaćsiędodyskretnejkontroli.
OddającdorąkCzytelnikówkolejnąmonografiępoświęconąjakościedu-
kacji,mamynadzieję,żeudasięnampodtrzymaćdyskusjęibadanianadsta-
nempolskiejedukacji.
ZenonJasiński
8
St.Rogala,Partnerstworodzicówinauczycieli,Warszawa–Wrocław1989;E.Bielecka,Wspólnotarodziny,szkoły,
społecznościlokalnej,[w:]A.Sajdak(red.),Edukacyjnawspólnotanarzeczspołeczeństwadlawszystkich,Kraków2005.
