Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
15
społecznej;2)bezwzględnepoddaniesięsystemowikontroli;i3)uruchamia-
niesięnieodpowiednichstrategiiobronnych.Wszystkieteprocesyobciążają
systempoznawczyjednostki,doprowadzającdodeformacjiwpercepcjiin-
nychludzi,ichdziałań,awkonsekwencjidozaburzeńprocesukomunikacji.
Ufnośćwyzwalaekspresjęjednostki,otwierająnanowedoświadczenia,czyni
bardziejbezpośrednią.Tworzeniesięstosunkówopartychnazaufaniunastę-
pujewtrakcierozwojuprocesówgrupowych:odlękuiniepewności,perswazji
ipodporządkowaniasięjednychjednostekinnym,dokierowaniasięfaktycz-
nąocenącudzychintencji.Autentycznakomunikacjamaszansęrozwinąćsię
jedyniewtedy,gdystworzysięwgrupieklimatzaufania,gdykażdyjejczłonek
będziemiałpoczucie,żejestrównoprawnąosobą4.
PrezentowanyCzytelnikowitomnEdukacjajutra.Wokółproblemówwy-
chowaniaikształceniadziecinajmłodszych”nawiązujedobogategojużdo-
robkuTatrzańskichSympozjówNaukowychnEdukacjajutra”iobejmuje
ważneproblemypedagogikiorazedukacjiprzedszkolnejiwczesnoszkolnej.
Zagadnieniazzakresuedukacjiprzedszkolnej,jejaktualnegostanu,przyszło-
ściorazcharakterupotrzebnychzmianujętezostaływrozdzialeStanisławy
Włoch.Problematykapedeutologicznadotyczącapostrzeganiaprzeznauczy-
cieliswejroliwprocesiewychowaniaikształcenia,atakżekształceniapeda-
gogów(studentów)omówionazostałaprzezAnnęJakubowicz-BryxiCecylię
Langier.Dzieci(uczniowie)stałysięprzedmiotemzainteresowańAleksandry
KruszewskiejiMariiSobieszczyk.Problematykęoddziaływańnarozwójtwór-
czejaktywnościwerbalnejiindywidualizacjipracyzuczniami,językowych
wyznacznikówstrukturymyśleniairozumieniapodjęłyEwaKochanowska,
GabrielaKryk,JustynaWojciechowskaorazMałgorzataKostka-Szymańska.
Kwestiewspomaganiarozwojumałegodzieckaprzedstawionezostałyprzez
IzabelęSochacką(opiekalogopedyczna)orazRafałaMajznera(zastosowanie
metodyA.Tomatisa).Autorzywiększościzamieszczonychwmonografiiroz-
działówodwołująsiędowynikówprzeprowadzonychprzezsiebiebadań.
Monografiawpisujesięwrozpoczętyprzeddwudziestulatynurtposzuki-
wań,badańidoświadczeńzwiązanychzwychowaniemikształceniemdzieci
wwiekuprzedszkolnymiwczesnoszkolnym,będącychwyrazemdążeniado
wywołaniazmianodpowiadającychichmożliwościomrozwojowym.Można
miećnadzieję,żestaniesiędlaCzytelnikainspiracjądlaotwartego,twórczego
iowocnegopodejściadotrudnych,bardzozłożonych,niedawnopowstałych,
jeszczeniedostateczniedookreślonychproblemówedukacjiXXIwieku.
WojciechKojs
4
J.R.Gibb,Defensivecommunication.Sharedexperiencesinhumancommunication,nJournalofCommunication”
1961,nr11,s.141-148.
