Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
46
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
__
Miłość,czyliafirmacjawartościinnejosobywyrażonaczynem,który„istotowo
jestdarem”,jestnajwyższyminajważniejszymaktemosobyludzkiej,wktórej
osobawyrażasięirównocześniespełniasensswegożycia,realizujeswoje
człowieczepowołanie,którejestwezwaniemdodoskonałościprzezmiłość.
Zewzględunaprzechodniinieprzechodnicharakterczynumiłości(afirmacja)
drugiegojestjednocześniesamodoskonaleniemsięosoby.Stanowitakże
najdoskonalszywyrazludzkiejwolności–samostanowienia.
26
Problemmiłości
stanowicentralnyproblemetyki.Aktmiłościwprowadzanowekonkretnerelacje
między„ja”–„ty”,czylinowerelacjemiędzyosobowe,którychpodmiot(„ja”)jest
świadomymiwolnymsprawcą,aktórewpływajątakżenasamodoskonalenie
podmiotuidokonujązmianwosobieobdarzonejmiłością.Wszystkoodbywa
sięwwolności,dlategomiłośćpociągazasobąodpowiedzialność.Jest
toodpowiedzialnośćwobecsiebiezaurzeczywistnianiesiebie,wobecosoby
drugiejzaspowodowanewniejskutkimoralne,aostateczniewobecosobyBoga.
Wolność,powinnośćiodpowiedzialnośćstanowiąosnowęosobowegożycia
człowiekawmiłości.
27Awięcmiłośćjawisięjakowypadkowaprawdy,dobra
iwolności.Możebyćrzeczywista,gdybazujenaprawdzie,zwłaszczanaprawdzie
odobru,igdyurzeczywistniasięwwolności.
28
MariaRyśwymieniazauważ,żewpotocznymrozumieniusłowo„miłość”
częstoodnosisiędosferyprzeżyćczłowieka,zwłaszczatychprzeżyć,które
powstająwrelacjikobieta-mężczyzna.Itunajczęściejwstępnąfaząmiłościjest
zakochaniesię–zauroczeniedrugąosobą.
29Dlanaszychrozważańistotniejsze
jest
zwrócenie
uwagi
na
rozumienie
miłości
w
kontekście
procesu
wychowawczego,którywswejistociezakładapersonalistyczneujęciemiłości
wychowawczejuczestnictwa.Ztegoteżwzględunależyzaznaczyć,iżprawdziwa
miłośćzaczynasięodspostrzeżeniajakiejśwartościwdrugimczłowieku,piękna
zewnętrznegoiwewnętrznego,którepociąga.Pojawiasięwtedyżyczliwość,
autentycznepragnieniedobradladrugiejosoby,troskaoniąiojejrozwój.
30
Zpostawąmiłościnieodłączniewiążesięodpowiedzialność–niemamiłościbez
odpowiedzialności,zasiebieizadrugiegoczłowieka.Największymsprawdzianem
prawdziwejmiłościjestgotowośćdopoświęceń,doofiary.Prawdziwamiłośćnie
stawiawarunków,niepragnieukształtowaniadrugiejosobywedługwłasnych
oczekiwań.
31Wtakpojętymrozumieniumiłościwychowawczejprzykłademmoże
byćpoświęcenie,jakiegodokonałwzględemswoichwychowankówJanusz
Korczak.
32Termintenstałsiędzisiajsłowemczęstoużywanym,atakżeczęsto
nadużywanym,któremuróżniludzie,różneśrodowiska,nadajązupełnieróżne
znaczenia.Słowo„miłość”obejmujeszerokiepolesemantyczne:mówisięomiłości
ojczyzny,oumiłowaniuzawodu,omiłościmiędzyprzyjaciółmi,ozamiłowaniudo
26K.Wojtyła,Miłośćiodpowiedzialność.Lublin1986,s.34
27Ibidem,s.43
28Ibidem,s.25
29Z.Nęcki,Atrakcyjnośćwzajemna.Kraków1996,s.35
30Por.E.Wójcik,Rozwójmiłościwmałżeństwie,„ChrześcijaninwŚwiecie”1978,nr76,s.362-375
31M.Gašparova,DidaktikavlastivedyvućiteľskomštúdiunaPedagogickejfakultevBanskejBystrici,
(w:)Oborovédidaktikyvpregraduáln.mućitelskémstudiu,Brno2004,s.34-56
32J.Korczak,Tajemniczyprzyjaciel.Warszawa1957,s.12-21
