Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Kulturarzeczywistościszkolnejjakokreatorproaktywnejorientacji
19
problemówipodejmowanieśrodkówzaradczych”realizowanajestnadro-
dzeanalizywłasnychosiągnięćpodmiotu,poszukiwaniazmianpozaobrę-
bemwłasnegodziałania,wykorzystaniainformacyjnegosprzężeniazwrotne-
go,aktywnegouczestnictwaspotkaniowegoizadaniowegowwydarzeniach
kreującychzmiany.Zainteresowanieflustanawianiemnowejtradycji”toko-
lejnazwłaściwościpsychologicznychosóbproaktywnych.flTwórczyindywi-
dualizm”topermanentnenastawienienaposzukiwaniesposobówosiągania
zdefniowanychcelów.Wejścienadrogęczynu,aniepoprzestanienapomy-
śle,przyświadomościpowzięciaodpowiedzialnościiświadomościryzyka,
tokolejnazwłaściwościpsychologicznychświadczącaoprorozwojowości.
Jednostkiproaktywnecechujewytrwałość,atooznacza,że-jeślisytuacja
tegowymaga-sąskłonnezmienićswojestrategiedziałania.Todążeniedo
osiągnięciacelu,anieupórprzysposobachjegoosiągnięcia,sąatrybutem
wytrwałościjednostkiproaktywnej.Ponadto,osiągnięcieceluiwdrażanie
zmianorazpowzięciezobowiązaniaoddziałująnaotoczeniespołeczne27.
(Auto)edukacyjnedziałania,zwróconekurozwijaniuproaktywnych
orientacjiipostaw,będąsięrównieżłączyłyzocenąkontroli,zorientowa-
niemnazmianęorazelastycznymzorientowaniemnarolę.Ocenakontroli
odnosisiędooczekiwańpodmiotuwobecodczuwaniakontrolinadsytuacja-
miiposiadaniawpływunawynikzadania,coprzyczyniasiędopowzięcia
odpowiedzialnościiposzukiwaniamożliwościdalszegodziałaniaiprzeja-
wianiainicjatywy.Aktywnezorientowanienazmianę,utożsamiane,jakpod-
kreślająS.K.Parker,N.Turner,H.M.Williams,zflodczuwanąodpowiedzial-
nościązazmianę”lubflwiarąjednostki,żejestonaosobiściezobligowana,
abydoprowadzićdokonstruktywnejzmiany”,wiążesięzwysokimpoczu-
ciemodpowiedzialnościpodmiotuzazmianęoraztraktowaniemwyzwań
jakodoświadczeniapozytywnego,dającegopoczucieosobistejsatysfakcji
ispełnienia.Docechprzepowiadającychproaktywnezachowaniepodmiotu
zaliczasięrównieżelastycznezorientowanienarolę.Jednostkizelastycznymzo-
rientowaniemnarolęszerokodefniująswojeroleisą,jakpodkreślaCampbell,
floddanezespołowymcelom,poczuciuodpowiedzialnościzasukceszespoło-
wy”orazzainteresowaneudoskonaleniamidomen,którewychodząpozaich
wąskiezadania28.
Istniejąwyraźneprzesłankidlauczynieniaproaktywnościstrategią
(auto)edukacji.Przykładstanowićmogąprogramyedukacjidlawspiera-
niarozwojukariery,rozwijanewStanachZjednoczonychodlatsześćdzie-
siątychXXwieku,ukierunkowująceszkolenia(coaching)naimplementa-
cjęteoriirozwojukarierywceluprzygotowaniastudentówdoprzejścia
27Tamże,s.9-11.
28S.K.Parker,N.Turner,H.M.Williams,ModelingtheAntecedents...,dz.cyt.,s.638-639.
