Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
szkolnychalbo/orazwżyciuprywatnym,alepotzw.okresie
krytycznym4.Dwujęzycznośćzatemniewyklucza
różnojęzyczności,aleniejestzniątożsama.
Współcześniemamycorazwiększykontaktzlicznymijęzykami
–zarównowprzestrzeniedukacyjnej,jakiwżyciuprywatnym.
Poszerzająsięteżkontekstyużywaniajęzyka–dosłowamówionego
orazpisanegodołączająterazprzekazyelektroniczne.Wszystko
tootwieranoweprzestrzeniedladoświadczaniajęzyków.Tym
istotniejszestajesięnabywanieokreślonychkompetencji,które
sprawią,żeużytkownikjęzyka/językówosiągniepoczucie
efektywnościwpodejmowanychprzezsiebiedziałaniach
językowych,wprzechodzeniuodjęzykadomowy5.Kształtowanie
sprawnościkomunikowaniasięzinnymiodgrywaistotnąrolę
wrozwijaniupodmiotowejzdolnościposługiwaniasięjęzykiem
(urzeczywistnianiagowmowie).Abymożliwebyłodokonywanie
aktualizacji,danyużytkownikjęzykapowinienwięcdysponować
określonymikompetencjami.Wtymkontekściecorazwiększą
popularnościącieszysiętermin„różnojęzyczność”.
Pojawieniesiętegopojęciajestinterpretowanewróżnysposób.
Popierwsze,jegostosowaniebywapostrzeganejakojedna
zkonsekwencjinaciskówUniiEuropejskiejnarozwójedukacji
wielojęzycznej6.Inniprzypisująwprowadzenieterminu
„różnojęzyczność”francuskimbadaniomnadjęzykiem
ipodtrzymują,żerozłącznetraktowaniewielojęzycznościoraz
różnojęzycznościrzadziejobecnejestwbadaniach
angielskich7.Najczęściejjednakróżnojęzycznośćwiązanajest
zedukacjąwwielojęzycznymspołeczeństwie.
Wdyskursieeuropejskimpojęciekompetencjiróżnojęzycznej
iróżnokulturowejporazpierwszypojawiłosięokoło1997roku
wkontekściepublikacjidokumentu:TheCommonEuropean
FrameworkofReferenceforLanguages:Learning,Teaching,
Assessment(CEFR)8.Wytycznezawartewtymdokumenciebyły
związanezustaleniamirealizowanegoprzezRadęEuropywlatach
1989–1996projektuLanguageLearningforEuropean
Citizenship.Jegogłównycelstanowiłoopracowaniesposobów
uczeniasię,nauczaniaioceniania,któremiałybyzastosowanie
odnośniedowszystkichjęzykówwEuropie.Różnojęzycznośćbyła
więcpoczątkowopojęciemideologiiunijnejnastawionej
naintegracjęeuropejską.Samakoncepcjaedukacjiróżnojęzycznej
