Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
KrystynaKoziołek
UniwersytetŚląskiwKatowicach
Literaturai„dobreżycie”
Zagubionepowinności
kształcenialiterackiego
Daćdoczytania,towznosićsię1.
Metodykanie-czytania
Naostatnimegzaminiezdydaktykiliteratury,jakiprzeprowa-
dziłam,prawiepołowastudentównieodpowiedziałanapytanie:
JakkończysięLalkaBolesławaPrusa?.Tobanalnepytanie,urąga-
jącewręczzakładanymefektomkształceniaposiadaczadyplomu
studiówIIstopniafilologiipolskiej.Samosprawdzanieznajomości
treścilekturnaprzedostatnimrokustudiówmożewydawaćsię
praktykązawstydzającątakstudenta,jakinauczycielaakademi-
ckiego.Ajednakodjakiegośczasuniewahamsięwymagaćod
studentówznajomościtreścitekstówwymienionychwpodstawie
programowejjakopierwszegoifundamentalnegoefektukształcenia
modułu:dydaktykaliteratury.
Przedkilkulatyzaczęłamdostrzegać,że—mówiącwuprosz-
czeniu—wiedzaoliteraturze(historia,teoriaimetodykalitera-
tury)wypierarzeczywisteczytanieiźródłowąznajomośćtekstów
literackich.Studenciczęstowiedząolekturachbardzodużo,znają
nowejęzykiinterpretacjiorazinnowacjedydaktyczne,alesamakt
1
E.Jabes:Jael.Przeł.A.Wodnicki.Kraków2006,s.135.
