Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
26
Edukacjaprzedszkolna.Wposzukiwaniuinnychrozwiązań
zacjąokreślonychgrupspołecznych(Schweinhart,BarnesiWeikart,
1993).
Tradycyjnieuznajemy,żeedukacyjneoddziaływaniaprorozwojo-
we(edukacja)wobecdzieckapowinnysięzaczynać,gdyskończyono
3lata.Wtedydzieckowkraczawokresprzedszkolnyiwtedypodej-
mujemywobecniegozabiegidydaktyczne-zaczynamyjenauczać.
Tymczasemrozwójmózguniezatrzymujesięnaglewmomencie
narodzin-właśnieponarodzeniudzieckopotrzebujezróżnicowanej
stymulacji.Wświadomościspołecznejdominujeprzekonanie,żeod
urodzeniado3.rokużyciadzieckainstytucjeopiekuńczo-wychowaw-
czemająwobecniegospełniaćgłówniefunkcjeopiekuńcze.Oczekuje
się,żepaństwopowinnozapewnićrodzicomwsparciesocjalne
wpostaciinstytucjonalnejopiekinaddzieckiem.Opiekuńczo-pasywne
podejściedodzieckatworzyspecyficznąkonstrukcjętychinstytucji.
Rozwiązaniawzakresiekształceniaosóbpracującychzdziećmiwprze-
dzialewiekowym0-6lat,ichtytułyzawodowe(opiekunkawżłobku
inauczycielwprzedszkolu)potwierdzajątętendencjęiznajdują
odzwierciedleniewróżnejkonstrukcjiinstytucjiżłobkowychiprzed-
szkolnych.
Tymczasempotrzebydzieci,ichrodzicówinauczycielisąróżne
wzależnościodwiekudzieci,poziomuichrozwoju,specyficznych
uwarunkowańkulturowych,religijnych,zasobnościfinansowej,miejsca
zamieszkaniaidostępnościróżnychsłużb.Ztychpowodówoczekiwa-
niawobecinstytucjimogąbyćróżne,bardziejprozdrowotne,opiekuń-
czelubbardziejdotyczącerozwojuintelektualnego.Profesjonaliści-
nauczycieleiopiekunowie-powinnitorozumiećiakceptować.Nie
ulegającpresji,powinnitworzyćwarunkidozaspokojenianajbardziej
oczywistychpotrzebwynikającychzsytuacjispołeczno-osobistej
dzieckaijegorodziny,zichoczekiwańwychowawczychimoralnych,
azarazemniezaniedbywaćinnychsfer.Zrozumiałe,żeinaczejbędą
wyglądałypomieszczeniaiorganizacjapracydladzieci9-miesięcznych,
ainaczejdla4-letnich,jednakkoncepcjaogólna,dotyczącatego,kim
jestdziecko,jaknależypostępować,abywspieraćjegouczeniesię
irozwój,jesttakasama.Takasamajestwrażliwość,troskaodziecko,
poświęcanamuuwaga,akceptacjajegoautonomii,cierpliwość,
otwarcienawymianęiwspólnetworzenieznaczeńdlacorazszerzej
otwierającejsięprzeddzieckiemrzeczywistości.
