Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
28
Edukacjaprzedszkolna.Wposzukiwaniuinnychrozwiązań
środowiskouczeniasięinauczaniadladzieciiokreślającychcharakter
interakcjidorosłegozkonkretnym,wyjątkowym,niepowtarzalnym
dzieckiem.WedługRinaldi(2006)każdedzieckowyrażawyjątkowy
potencjałkulturowyispołeczny,któryżłobek,przedszkole,szkoła
musząnietylkouznać,alewydobyćichronić.Trzebatakżezrozumieć,
żedzieckumożnapomócwjegorozkwicietylkodziękistworzeniu
kontekstudointerakcjiiwymianymiędzytymiwyjątkowymi,nie-
powtarzalnymiosobowościami-dziećmimiędzysobą,dziećmi
idorosłymi.Czytelnicytekstutejautorkizapewnechcielibysięzgo-
dzićztąoptymistyczną,anawetidylliczno-idealistycznątezą.Wydaje
sięjednak,żenapotwierdzeniejejsłusznościbrakujepraktycznych
argumentów.Te,któresą,zaprzeczajątympostulatom,instytucja
szkolnajawisiębowiemwnichjakomachinatotalitarna,dyrektywna,
stabilizującastatusquo,adzieckotraktującainstrumentalnie(Nowic-
ka,2010).
Instytucjeedukacyjnezatrudniająubezwłasnowolnionychwyko-
nawcówwytycznychwładzycentralnej,podejmującychdziałania
edukacyjnezmierzającedospełnieniajejoczekiwań,wyrażonychza
pomocąstandardówkształcenia,czyteżegzaminówtestowychpo
kolejnychetapachedukacji.„Szkolą”dzieciimłodzież,elitompo-
zostawiającedukację,całkowicieuwalniającsamychsiebieodpotrze-
bykrytycznegoosądu,atych,którychszkolą,jejpozbawiając.Są
jednostronniezorientowaninaekonomicznośćidziałaniadrastycznie
ograniczająceumysł(PotulickaiRutkowiak,2010).Inaczejmówiąc,
to,jakpracujezdzieckiemnauczyciel,wyznaczaniejegoosobista
teorianatematdzieckaijegoumysłu,czylitego,wjakisposóbono
„przyswaja”,„konstruuje”wiedzę,aleto,czegoodnauczycielaocze-
kujezorientowananeoliberalnieikorporacyjnieadministracjaoświato-
wa-właściciel„jedyniesłusznejteorii”natematumysłudziecka
iumysłunauczyciela.Przestaliśmywymagaćodnauczycielawłasnego
myśleniaotym,czegoijakuczyć.Chociażróżnezałożeniateoretyczne
zawartewdokumentachministerialnychpełnesąsloganówtypu:
„refleksyjnypraktyk”,„konstruktorwiedzywdialogicznejrelacjizdziec-
kiem”,„indywidualizacjaprocesuwychowawczo-dydaktycznego”,na-
uczyciele,odziwo,niesą„poprawnipolitycznie”.Gdzietkwiblokada
uniemożliwiającazmianę?Wszakwarunkiustrojowe,inneosobowe
wzory,powinnyjejsprzyjać-czyrzeczywiście?
