Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
kulturęszkoływjakiejsięuczą.Wartykulept.:Subkultúrysúčasnej
mlddežeaśkolaPeterJuskonakreślaobrazsubkulturyszkolnejwspół-
czesnejmłodzieżysłowackiej.Autorpublikacjiskupiauwagęnare-
lacjisubkulturymłodzieżowejzeszkołąwkontekściekulturyszkoły,
ukazujefunkcjędzisiejszychsubkulturmłodzieżowychwodniesieniu
dofunkcjiszkoły.Zwracającuwagęnawspółczesnąkulturęszkołypo-
kazuje,żedzisiejszaszkołajestmiejscemspotkaniawielokulturowego
społeczeństwamłodychosób,cowyłaniaprzedszkołąnowewyzwania.
Wzwiązkuzczymautorwskazujenateczynnikispołeczne,któremają
największywpływnaprocesfunkcjonowaniamulikulturowychsub-
kulturmłodzieżowychwprzestrzenikulturyszkoły.Pierwszączęść
książkizamykatekstpt.Multikultúrnavychovaakosúčasťrozvojového
vzdeldvaniavprostredislovenskychśkôl,wktórymAutorkaKatar.na
Kurć.kovdpodejmujeproblematykęwychowaniawielokulturowegowe
współczesnejszkolesłowackiej.Teksttenstanowijednocześniedopeł-
nieniewcześniejszegoartykułu.
Podejmującsięanalizykulturyedukacji,tegojakaonajest,jakabyć
powinna,niemożnapominąćwątkuzwiązanegozpojęciemjakości
edukacji.Słowojakośćimplikujetakieskojarzeniajakwysokistandard
życia,prestiż,wymaganiaorazosiągniętecelewzgodziezoczekiwa-
niami.Wpotocznymrozumieniukojarzysięzluksusem,życiemspeł-
nionymipełnymjednocześnie.OdwołującsiędosłówA.Zandeckiego
(1999,s.45)wykształcenieajakośćżycia),którytraktujeojakości
życia,jakokategorii,którawracadoprzekonańinawykówmyślowych
społeczeństwawspółczesnego,iktórawyznaczakierunekrozwoju
współczesnegoczłowiekaokreślającbowiempodstawowewartościeg-
zystencjonalnejednostkiorazstopieńsatysfakcjiżyciowej,wynikający
zichrealizacji,możnauznać,żeoczekiwaniawobecjakościedukacji
wpisująsięwuzasadnionytokmyśleniaorozwojuczłowiekawkatego-
riachgodnegożycia.
Stąddrugaczęśćksiążkipoświęconazostałapojęciujakościwwielu
uprawnionychkategoriachzwiązanychzedukacjąikulturąszkoły.Po-
czuciejakościjestnieodzownieskojarzonezprzeżywanymikryzysami,
bezktórychniejestmożliwyrozwójazatemipostęp.”Każdyczłowiek
dysponujewłasnymikryteriamiumożliwiającymiokreśleniepoziomu
satysfakcjiżyciowej,(ł)jednostkapowinnamiećmożliwośćzdoby-
waniadoświadczeniawtrakcierealizacjizadańżyciowych,(ł)ilość
pozytywnychlubnegatywnychdoświadczeńjesttumiarąjakościżycia”
(Kowalik,1993,s.38).Zgodnieztakimizałożeniamiwizjęjakościedu-
12
