Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Niematerialneprzejawywewnętrzne:
•
procesiorganizacjakształcenia,
•
klimatszkoły,
•
relacjaprzełożony-podwładny,
•
formalnainieformalnakomunikacjapomiędzynauczycielami,
uczniamiipracownikami,
•
podstawowewartościorazetyka,
•
zarządzanieczasem,wartośćczasu,
•
kroniki,uroczystości,
•
stosunekdozawoduipracy.
WedługD.Touhy(2002,s.25),odnoszeniesiękulturyszkoły
oznaczakoniecznośćrozważeniatrzechaspektów:
produktówszkolnych(rytuały,roleinormyszkolne),
wartości(głównecechyuczniówisystemuwartościszkoły),
predyspozycjiicelówszkoły(tworzenieklimatudorealizacjicelów).
Jestoczywistezwyżejwymienionychinformacji,żekulturaszkoły
obejmujewieleobszarów,któremająwpływnaaktywnośćedukacyjną.
Dlategoteżostatniozwracasiętyleuwaginatenaspekt.Wtymar-
tykule,skupiamysięnawybranychobszarachklimatuszkoły.Klimat
szkołyjestjednymzistotnychelementówkulturyszkolnej,jaktouj-
mująH.Grecmanovd,J.Hanuliakovd,J.Mareš,E.Petldk,JSvětl.koraz
inni,którzydodają,żeklimatikulturatodwienierozłącznezjawiska.
Wodniesieniudopracyszkoły,nauczycieliiuczniów,koniecznejest,
abypodkreślić,żewiększewymaganiastawianesąnietylkoszkole,lecz
równieżnauczycielomiprzedewszystkim,uczniom.Dlatego,wcelu
spełnieniatychwymagań,koniecznejeststworzenieodpowiedniego
klimatuszkołyzawierającegosięwewłaściwejkulturzeszkoły.
Szkołanacechowanaodpowiedniąkulturąnietylkouczy,kontro-
lujeioceniauczniów,leczjesttakżezainteresowanaichproblemami
wnauce,pomaga,doradzaidostosowuje.
Kulturaszkołymaszerokiewpływyiniemożeograniczaćsięwy-
łączniedouczniów.Dobrakulturaszkołytworzydobryklimat,który
pomagawszystkim,którzyuczestnicząwjejżyciu:
uczniowie,ponieważchodzązzainteresowaniemdodobrejszkoły
idobrejklasy,niemogądoczekaćsięspotkaniazeswoiminauczycie-
lami,kolegamiitymwszystkimcosiędziejewszkole...;
20
