Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ROZDZIAŁ1.Wstęp
Problemzsędziamipoleganatym,
żeznajązasady,alenieznajągry
BillShankly
Niedobórdanychempirycznychwspierającychteorie
dowodzącewychowawczejrolisportu,atakżewynikibadań
wskazującenajegoantywychowawczeoddziaływaniespra-
wiają,żezwiązkizachodzącepomiędzywychowaniemispor-
temstanowiąprzedmiotnieustannejdebatynaukowejispo-
łecznej(Jones2005).Wnioskisformułowanenatentemat
wskazująnatrzyrodzajerelacji:1.Sportwychowuje;
2.Sportjestneutralnywychowawczo;3.Sportjestantywy-
chowawczy(Sas-Nowosielski2004).
Zdecydowanawiększośćbadaczyuważa,żesportpo-
siadaogromnypotencjałedukacyjny.Częstopodkreślasię,
żeuczestnictwowsporciepodnosiudziecisamoocenę
(Slutzky,Simpkins2009),sprzyjautrzymywaniurównowagi
emocjonalnej,uczywspółpracyiprzywództwa(Hansen
iwsp.2003;Merkel2013).Trening,rywalizacjasportowa,
przegranalubwygranamogąbyćbogatymźródłempozy-
tywnychdoświadczeń,podwarunkiem,żeumiejętnieiświa-
domiewykorzystasięjedocelówedukacyjnych(Chandler,
Goldberg1990;Arnold1994;Covrig1996;Clifford,Feezell
1997;Danish,Nellen1997;Kavusannu,Roberts2001;Su-
periwsp.2018).
Odmiennezdanienatematwychowawczejrolisportu
mająci,którzyuważają,żejeślisportmajakieśzwiązki
zwychowaniem,tosąonenegatywne.Dotakichwniosków
skłaniająnietylkowynikibadańempirycznych(Bredemeier,
Shields1986a,1986b,1995;Beller,Stoll,1992,1993,
1995;Burwell,Cole1999;Calhoun,1999;Jones,McNamee
2000;Tod,Hodge2001),aletakżecodziennaobserwacja
światasportu,wktórymwielejestprzykładówoszustw,do-
pingu,przekupstwaiuprzedmiotowieniasportowców.
19
