Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
iniestanowipodstawywnioskowaniaotalentachipredyspozycjachucznia.
Jesttomodel,wktórymnajważniejszymiumiejętnościamisąm.in.:dyskonto-
wanieporażekiwyciąganieznichwniosków,skoncentrowanienaprocesie,
niezaśnawyniku,gotowośćuczniainauczycieladowyrażaniawątpliwości
idyskusji,pracawmodelumentoringu,aniearbitrażu,aktywnesłuchanie,
stawianiehipoteziprocesichweryfikacji.Umiejętnościtewymagajązaplecza
psychologicznegowpostaciokreślonegostylumyśleniaiprzekonań,zarów-
nouuczniów,jakinauczycieli,którychefektembędzieodwagapoznawcza,
wytrwałość,otwartość,ciekawość.
Psychologiapozytywnaskupiasięnabudowaniuprzekonań,któresprzy-
jająprzedstawionemuwyżejmodelowiemocjonalności,zgodnemuznasta-
wieniemnarozwój,czyniąctowłaściwiebezingerowaniawtreśćprzedmio-
tównauczania.Dlategowopiniiautorarozprawybadaniawtymobszarzesą
poznawczoznacząceipraktycznieważne.Nauczycielecorazczęściejbowiem
zadająsobiepytanie:Jakzmotywowaćuczniówdozdobywaniacoraztobar-
dziejrozbudowanychobszarówwiedzy,przyjednoczesnymzachowaniu
zgodnościzestrukturami,wymogamiioczekiwaniamiprzeróżnychintere-
sariuszysystemuedukacji?
Pracaskładasięzpięciuintegralnychczęści.Popierwsze,istotnajestpre-
zentacjaobecnejsytuacjipsychospołecznejzarównouczniów,nauczycieli,jak
irodziców.Dziękitemuprzedstawionyzostanieobrazpolskiejszkoły,za-
wierającydiagnozępsychopedagogiczną,wskazującąkierunkipożądanych
zmian.Technikipsychologiipozytywnejniestanowiąremediumnawszelkie
niedogodnościwspółczesnejszkoły,leczprzedewszystkimskupiająsięna
warstwiepsychologiczno-pedagogicznej.Stądteż,wrozdzialepierwszym
dokonanoprzeglądunajważniejszychpolskichbadańzwiązanychzemo-
cjonalnymfunkcjonowaniemuczniów,nauczycieliirodzicówwprzestrzeni
szkolnej.Szkołatoprzedewszystkimkomunikacjamiędzyróżnymiinteresa-
riuszami,itowłaśniespecyfika(treściowaiznaczeniowa)owychkomunika-
tówdeterminujewznacznejczęścipoziomdobrostanu.Wpodrozdziale1.4.
podjętopróbęscharakteryzowaniamodelukomunikatów,pojawiającychsię
winterakcjachnauczyciel-uczeń.Jesttootyleistotne,żepsychologiapozy-
tywnaoferujebardzoprecyzyjnewskazówki,dotyczącerozwojowegoeduka-
cyjniesposobukomunikowaniasięzuczniem.
Wdrugimrozdzialezaprezentowanogenezępsychologiipozytywnej
wrazzprognozami,dotyczącymijejrozwoju,orazjejteoretycznepodstawy,
takżewkontekścieneurobiologicznymwrazznajciekawszymi,dotychcza-
sowymibadaniamiwtymobszarze.Scharakteryzowanodwienajważniejsze
koncepcje:styleatrybucjiMartinaSeligmanaorazmodeleprzekonańointeli-
gencjiCarolDweck.Stanowiąoneteoretycznefundamenty,naktórychskon-
struowanopraktycznetechniki,metodyorazwdrożeniasystemowe,opisa-
9
WydawnictwoNaukoweUAM–wszelkieprawazastrzeżone
