Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
SPISTREŚCI
Wprowadzenie.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
7
ROZDZIAŁ1.PERSPEKTYWAGŁÓWNYCHPODMIOTÓWSYSTEMU
SZKOLNEGO
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.11
1.1.Uczeń-perspektywapsychospołeczna.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.11
1.2.Nauczyciel-perspektywapsychospołeczna.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.20
1.3.Rodzic-perspektywapsychospołeczna
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.29
1.4.Szkołajakoprzestrzeńkomunikacyjna.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.38
1.5.Podsumowanie
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.49
ROZDZIAŁ2.PSYCHOLOGIAPOZYTYWNAWINTERWENCJACHEDUKA-
CYJNYCH-GENEZA,STANOBECNY,PERSPEKTYWY.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.53
2.1.Geneza,rozwójiperspektywypsychologiipozytywnej
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.53
2.2.Psychologiapoznawczajakofundamentpsychologiipozytywnej
.
.
.
.
.
.67
2.3.
Głównenurtyedukacyjnepsychologiipozytywnej-atrybucjeinastawienia
.
.72
2.3.1.
Stylatrybucjijakopredykatorsukcesówedukacyjnychizawodowych
.
.72
2.3.2.Nastawienienarozwójanastawienienatrwałość-noweujęcie
koncepcjiinteligencji
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.77
2.4.Perspektywabiologicznawbadaniachedukacyjnych
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.81
2.5.Podsumowanie
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.87
ROZDZIAŁ3.PRAKTYKAEDUKACYJNAOPARTANAPSYCHOLOGIIPOZY-
TYWNEJ
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.91
3.1.ModelPERMAjakowyznacznikkierunkówwsparciaedukacyjnego
.
.
.
.91
3.2.Modelbudowaniaodpornościpsychicznejucznia
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.95
3.3.Modelzrównoważonejmądrości
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.105
3.4.Modelwłączaniarodzicówwdziałanianarzeczedukacjipozytywnej.
.
.
.111
3.5.Modelprzywództwawkontekścieszkolnym.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.116
3.6.Przeglądpozostałychrozwiązańsystemowych,opartychnapsychologii
pozytywnej.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.124
3.7.Podsumowanie
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.132
ROZDZIAŁ4.BADANIAWŁASNE-METODYKA,WYNIKI,POLEMIKA.
.
.
.
.
.136
4.1.Przedmioticelbadań.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.136
4.2.Problemyihipotezybadawcze
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.137
4.3.Zmienne
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.141
WydawnictwoNaukoweUAM–wszelkieprawazastrzeżone
