Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
M.Jąder,Efektywneiatrakcyjnemetodypracyzdziećmi,Kraków2009
ISBN:978-83-7850-344-6,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2009
RozdziałI.Efektywność–warunkiefektywnegouczeniasię
15
•umożliwianiepodejmowaniadecyzji;
•budowaniezgranychzespołów:wyzwalanieaktywności,integrowanie
osóbwgrupie,rozwijaniewspółdziałania,docenianiepomocywgrupie;
•zrelaksowanienauczyciela:podróżewwyobraźni,medytacje,słuchanie
muzyki.
Doinnychczynnikówwpływającychnauczeniesięmożemyzaliczyćefek-
tywnemetodypracy.Abyonichmówić,trzebanajpierwzdefiniowaćsamopo-
jęciemetody:przezmetodękształceniarozumiemytu
dynamicznyprocesformowaniasięczłowieka,polegającynaciągłymwyborzetre-
ścikształceniaorazsposobówdziałanianauczycielaiuczniów,tudzieżnatakim
doborzewarunkówuczeniasię,abywychowanekprzeżywałkształcenie,jakojego
własnyproces,sprawiającyjemusamemusatysfakcję,azarazemabyjaknajchętniej
przystępowałdojegorealizacjiikontynuacji[...]Wartośćmetodynauczaniazależy
przedewszystkimodtego,czyiwjakimstopniuwywołujeaktywność,samodziel-
nośćizaangażowaniesamychuczniów8.
Metodypracymogądotyczyćsamegodziecka,tj.sposobuprowadzeniapracy
nauczycielazdzieckiem,lubsposobuorganizowaniaprocesuedukacyjnegood
stronynauczyciela.
Doefektywnychmetodpracyzdziećmimożnazaliczyćmetody:
–problemowe,
–projekcyjne,
–twórczegorozwiązywaniaproblemów,
–aktywizujące,
–zabawowe,
–zadaństawianychdzieckudowykonania,
–projektowaniaokazjiedukacyjnych,
–projektuedukacyjnego,
–mapmyślowych,
–dyskusji,
–przyspieszonegouczeniasię,
–portfolio,
–ewaluacyjne.
Kolejnymczynnikiemsątechnikipracyumysłowej(inaczejmetodykapracy
umysłowejlubbardziejszczegółowametodapracy),czyli
sposobypracy,przypomocyktórychtępracęwrozmaitychsytuacjachwykonujesię
wróżnychwarunkachiróżnymiśrodkami9.
8W.Okoń,Nowysłownikpedagogiczny,Żak,Warszawa2004,s.243.
9T.W.Nowacki(red.),Nowysłownikpedagogikipracy,WSPTWP,Warszawa2000,s.260.
