Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
M.Jąder,Efektywneiatrakcyjnemetodypracyzdziećmi,Kraków2009
ISBN:978-83-7850-344-6,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2009
RozdziałI
Efektywność–warunki
efektywnegouczeniasię
Imbardziejnaukastracicharakternawykuistaniesięprzeżyciem,
tymbardziejtwórcząbędziepracairadosnąszkoła.(I.Kiken)
Abymócpowiedzieć,żecośjestbardzolubmałoefektywne,bierzemyzazwyczaj
poduwagęto,wjakimstopniuspełnianaszeoczekiwania.H.Hameruważa,że
efektywnenauczanieto
[...]wzrostlubutrzymywaniesięnawysokimpoziomiechęci(motywacji)donauki,
zarównopodkierunkiemnauczyciela,jakisamodzielnej,orazwzrostkompetencji
uczniów1.
Wskutecznymuczeniusiędużąrolęodgrywaskładnikemocjonalno-moty-
wacyjnyorazwynik,czylinabyciepotrzebnychwiadomości,umiejętnościczy
postaw.Skuteczneuczeniesięjestzatemuzależnioneodwieluczynników,które
możemypodzielićnazewnętrzneiwewnętrzne.
Czynnikizewnętrzne–egzogenne
(środowiskowe)
ZdaniemH.Hamerkluczdoefektywnościnauczaniatkwiprzedewszystkim
wmotywacji(dopracy)orazkompetencjachsamegonauczyciela2.
Namotywacjęnauczycieladopracy,wedługA.Maslowa,wpływazaspokoje-
niepotrzebwyższegorzędu,takichjak:
[...]–potrzebaszacunku,czyliakceptacji,uznania,sprawowaniakontrolinadotocze-
niem(posiadaniewpływunacokolwiek);
1H.Hamer,Kluczdoefektywnościnauczania:poradnikdlanauczycieli,Veda,Warszawa1994,
s.19.
2Tamże,s.20.
