Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
13
poszukiwaćultymatywnychspołecznychprawuzyskiwaniawyników
egzaminacyjnychwświetletakichzmiennych,jakklasaczypłećlProblem,
jakichcęporuszyć,niepoleganaodpowiedzinapytanie,dlaczegodane
grupyuzyskująlepszewynikiodinnych,aleraczej:jaktosiędzieje,
żewtokuinterakcjispołecznychpewnajednostkazdobywataki,anie
innywyniklObiektemmojegozainteresowanianiesąwięcstatycznekore-
laty,alepłynneprocesypoprzedzającewytworzenietrwałychwynikówl
Mojawizjaegzaminuniepomijaczynnikówstratyfikacyjnych,sygnalizuje
jednakfakt,żenienbytująonewniewiadomojakimniebieidei”(Boudon
2009:143),alesąwynikiemniezliczonych,biurokratycznieuwiecznio-
nych,anastępniezagregowanychinterakcjilDecyzjadrugapoleganaana-
liziezjawiskaegzaminuwjegohistorycznymispołeczniezmiennymkon-
tekście,nwyciągając”goniejakospodograniczonychzakresowopoglądów
analizującychjedyniejegopartykularnecechyzwiązanezfunkcjonowa-
niemwłącznościzinstytucjamiedukacyjnymil
Wobliczutychdecyzjizarysowująsiętrzygłówneprzestrzeniedoeksplo-
racjilCojużwiadomonatemategzaminów?Jakateoriasocjologicznajestnaj-
bardziejadekwatnadoichanalizy?Jakiemiałabykonsekwencjepraktyczne?
Ustosunkowującsiędotychpytań,stawiamsobietrzycele,arealizacja
każdegoznichodbywasięwprzyporządkowanymmurozdzialelPierw-
szymcelemjestdokonaniesyntezywiedzynatemategzaminunagroma-
dzonejwramachróżnychnaukwtakimzakresie,wjakimjesttopomocne
wprowadzeniubadańsocjologicznychlAbygozrealizować,rozpocznę
odprzedstawieniadanychhistorycznychispróbujęnakreślićpewnepra-
widłowościwrozwojusystemówegzaminacyjnychnaświecielNastępnie
zarysujęperspektywy,zjakichujmująegzamininnenauki–pedagogika,
psychologia,poradoznawstwoorazetykalNakonieczaśwskażęteorie
socjologiczne,którewpewiensposóbodnosiłysiędozagadnieniastano-
wiącegotemattejpracyl
Drugimcelemjestprzedstawienieszkicuteoriisocjologicznej,która
mogłabysłużyćdowyjaśnianiaspołecznychmechanizmówfunkcjono-
waniaegzaminulJestemprzekonany,żeadekwatnasocjologicznateoria
egzaminumusimiećcharakterholistyczny,toznaczywyjaśniać,wjaki
sposóbposzczególneinterakcjewynikajązmakrospołecznychuwarunko-
wań,atakżewyjaśniać,wjakisposóbposzczególnemakrouwarunkowa-
niawynikajązcyklówinterakcjilUważam,podobniejakRandallCollins,
żeto,coistniejefaktycznie,realnieiobiektywnie,dziejesięwrelacjach
