Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
„Ekonomista”2020,nr3
http://www.ekonomista.info.pl
344
KarolinaGoraus-Tańska,ZuzannaOsika
WbadaniachmetodąwielowymiarowegoMNKz1995r.,przeprowadzonychna
podstawiedanychzInternationalSocialSurveyProgramme,najwyższapremiaza
dodatkowyrokedukacjiwystępujewWielkiejBrytaniiorazAustralii.Jesttowynik
powyżej10%.Wtamtymokresiebyłaonanajniższadlakrajówskandynawskich,
Czech,WłochiAustrii.DlapozostałychkrajówEuropybyłytowartościmiędzy
5%a10%(Harmoniin.2002).Obliczanastopazwrotuzdodatkowegorokunauki
wlatach90.byłanajwiększadlakrajówAmerykiŁacińskiejiAfrykiŚrodkowej;
wynosiłakolejno11,7%oraz12%.Stopyzwrotubyłyniższedlakrajówzamożnych
OECD–7,5%,anajniższedlaeuropejskichkrajównienależącychdoOECD,kra-
jówBliskiegoWschoduorazPółnocnejAfryki–7,1%.Odroku1992do2004pre-
miaspadłao0,6punktuprocentowego,cozpewnościąbyłospowodowanezwięk-
szeniempodażypracy;wynosiłaona10%dlaświata(PsacharopoulosiPatrinos
2004).Chevalieriin.(2004)wskazują,żestopazwrotuzinwestycjiwdodatkowy
roknaukiwWielkiejBrytaniiwynosiprawie10%.Jestonawyestymowananapod-
stawiedanychzLabourForceSurveydlaAngliiiWaliidlaokresu1993–2001.
PolskirynekpracydoświadczyłwieluprzemianwXXwieku.Przedtransforma-
cjąpopytnaludziwykształconychbyłbardzoniski,apaństwoświadomieogranicza-
łodostępdostudiówwyższych.Toprzyczyniłosiędoniskiejwartościwspółczynnika
skolaryzacjinapoziomiewyższymdlaPolskiwtymokresie.Wlatachdziewięćdzie-
siątychub.wiekuzaczętoobserwowaćprzesunięciesiępopytunapracęwkierunku
osóbowyższychkwalifikacjach.Strawiński(2004),badającstopęzwrotuzwyższej
edukacjidlaPolski(napodstawieBadaniaBudżetówGospodarstwDomowych
z2000r.)iwykorzystującmodelpłaczaproponowanyprzezMincera,oszacował,
żeosobyzwykształceniemwyższymzarabiająo30%więcejniżtezwykształceniem
średnim.Myckiin.(2009)szacujązwrotzakażdyrokwyższejedukacji(napodstawie
danychzBadaniaPolskiejSiłyRoboczejorazBudżetówGospodarstwDomowych)
dlamężczyznnapoziomie6,7–9,7%,adlakobiet8–13,4%,zależnieodwzięciapod
uwagępłacynettolubdochodubruttoorazodanalizowaniastawkigodzinowejlub
płacymiesięcznej.WbadaniachS.RoszkowskiejiA.Majchrowskiej(2014),których
celembyłooszacowaniepremiizawykształcenieidoświadczeniewedługpłciwPol-
scenapodstawiedanychpochodzącychzesprawozdańpracodawców,posiadanie
wykształceniawyższegowporównaniuzposiadaniemwykształceniapodstawowego
wpływanawzrostpłacwok.71,1%dlamężczyznoraz71,4%dlakobiet.Autorki
doestymacjiużywajązmodyfikowanegorównaniapłacMincera,któreuwzględnia
nieliniowązależnośćmiędzypoziomempłacapoziomemumiejętności.L.Wincen-
ciak(2017),badającstopęzwrotuzdodatkowegorokuwyższejedukacjiwedług
grupkierunkównaukiwPolsce,oszacowałogólnąstopęzwrotudladanychBadania
AktywnościEkonomicznejLudności(BAEL)napoziomie9,2–10,4%.Gdyużyto
danychpochodzącychzMiędzynarodowegoBadaniaKompetencjiOsóbDorosłych
(PIAAC),dziękiczemuwmodelumożnabyłokontrolowaćzdolnościjednostek,
stopatawyniosła6,9–7,3%.Kontrolującumiejętnościnumerycznerespondentana
podstawiedanychPIAACzroku2013,Hanushekiin.(2015)zwrotzadodatkowy
rokedukacjiwPolsceoszacowalina9%.
