Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
dyletantyzmem.
JaksamSchlemmerwielokrotniestwierdzał,jego
artystycznanaturarozdartabyłamiędzymalarstwem
ateatrem,skłaniającsięrazkujednemu,razkudrugiemu
obszarowi,wżadnymnieznajdującdoskonałego
spełnienia.Malarstwowprawdziewabiłogoniezależnością
oraztakpotrzebnąmukoncentracjąiuspokojeniem,ale
powabscenybyłnieporównaniesilniejszy.Teatrem
zainteresowałsięSchlemmerjeszczewstudenckich
czasachwStuttgarcie,kiedypowstałwstępnyszkic
Baletutriadycznego
.Jednakdopierojakowykładowca
Bauhausu(1920–1928)nietylkorozwinąłswójkoncept
artystycznyiwystawił
Balet
wpełnejwersjiscenicznej
(Stuttgart1922),aletakżepodjąłpróbęteoretycznego
uzasadnieniaswojegoeksperymentu,wskazująckierunki
poszukiwańnietylkoswoimuczniom,lecztakżeinnym
artystom-wykładowcomskupionymwokółBauhausu.
Wyszlionipozarozważaniateoretyczne,próbującpoprzez
praktykęscenicznąkształcićtwórcówteatralnych
świadomychnowychzałożeńestetycznych,
poszukującychnowoczesnychiindywidualnychform
wyrazuscenicznego,aprzytymdoskonaleznających
zagadnieniatechnikiteatralnej.Coistotnedlaspecyfiki
kierunkuposzukiwańpodejmowanychwBauhausie,
tofakt,żeimpulsodnowyprzyszedłtutajniezestrony
literatury(nowejformydramatu),niebyłteżzainicjowany
przezsamychtwórcówteatralnych–reżyserówczy
aktorów,leczzrodziłsięwśrodowiskuartystów
plastyków,którychpodstawowymcelembyłoprzede
wszystkimzreformowaniesystemunauczania
artystycznegoiinterdyscyplinarneprofilowanieprocesu
kształceniaartystów.Wichpoluuwagiznalazłsięzatem
takżeteatrjakoobszarprzenikaniasięsztuk,poniekąd
poligondlanowychkoncepcjidynamicznejpostaci
ludzkiejwprzestrzeni.
AkademickiekształcenieartystycznewXIXina
początkuXXwiekuzakładałooddzieleniematerialnejsfery
produkcjiodsferyestetycznej,oddzielenieartysty
odrzemieślnika.Dystanstenzostałjeszczewzmożony
