Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ReinterpretacjaideipedagogicznychiartystycznychEmilaJaques-Dalcroze’a
23
zinternalizowanemuprzezwszystkichobecnych.Rytmzamieniaodbior-
cówwuczestników,nadajesłuchaniucharakteraktywnyimotoryczny,
synchronizującymózgiiumysły(askorozmuzykąnierozerwalniewiążą
sięemocje–więci»serca«).Bardzotrudnopozostaćnauboczu,niedać
wciągnąćsięwrytmśpiewuitańca”35.Wydajesiętokwintesencjąrytmiki
wnaszychczasach,zespoleniaprzezwspólnećwiczeniainspirowanemu-
zyką.Toideałączeniasięludzidziękirytmowi,ruchowi,tańcowi,dzięki
integracjisztuk.
Gimnastykaciałaiumysłu
Twórcarytmikiposzukiwałruchunaturalnego,poszukiwałrytmówciała,
któresłużyćbędąwyrażaniumuzyki.Wykorzystanieruchuzbliżyłogodo
wychowaniafizycznego,dotańca,stądm.in.ideagimnastykirytmicznej.
WśródstudentówDalcroze’aznalazłysięosoby,któredostrzegałyogromny
potencjałtkwiącywdoświadczaniumuzykiirytmuiwłączałygodoswojej
pracy,coprzyczyniłosiędorozwojum.in.tańcawspółczesnegoibaletu,
gimnastykiartystycznej,teatru(ideaintegracjitańca,muzyki,gestu,słowa
iświatła).Wartokrótkoprzypomnieć,cozideiDalcroze’aprzeniosłyone
doswojejaktywnościpozarytmikę.
WInstytucieDalcroze’astudiowałam.in.IsadoraDuncan,prekursor-
katańcawyzwolonego,idziękiniejzaczęłydokonywaćsięzmianywtań-
cuibalecie36.UczniembyłR.Bode,uważanyzapierwszegoreformatora
gimnastyki,któryzwróciłuwagęnautanecznienieruchu37izacząłwgim-
nastycestosowaćtakżeprzybory,takiejakpiłki,bębenki,czyskakanki38.
LekcjomtańcaartystycznegoigimnastykiRosaliiChladek39towarzyszyła
35
nStorrwznakomitejksiążceMusicandthemindpodkreśla,żewewszystkichspołe-
czeństwachpodstawowąfunkcjąmuzykijestfunkcjakolektywnaiwspólnotowa:maona
gromadzićludziiwiązać.Wkażdejkulturzeludzierazemśpiewająitańcząiśmiałomoż-
nasobiewyobrażać,żebyłotakjużwokółpierwszychogniskprzedsetkamitysięcylat.
[…]Trzebaudaćsięnakoncert,dokościołaczynafestiwal,abyznowudoświadczyćmu-
zykijakoaktywnościspołecznej,abypoczućkolektywnąekscytacjęiwiążącąmocmuzyki”
(O.Sacks,Muzykofilia…,s.279).
36
I.Turska,Spotkanie…
37
Stosowaneprzezniegorozwiązaniauwzględniałyćwiczeniaopierającesięnaszero-
kichruchachramion,falachciałaoraznaprzemiennymnapinaniuirozluźnianiumięśni
(A.Rybicka,Gimnastykaartystyczna,Wrocław1976,s.8).
38Z.Nożyńska,H.Kubalska,Gimnastykaartystyczna,Warszawa1967,s.10.
39Tancerka,właścicielkaszkołyruchudladziewcząt–wlatachdwudziestychXX
wiekustudiowałatrzylatawInstytucieDalcroze’aijejspojrzenie,jejstudianadruchem
opierałysięnazałożeniachjegorytmiki,wykorzystywaławswojejpracyrytmikę,taniec
