Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
Wstęp...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
..
Rozdziałpierwszy
Elementyteorii...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
1.Badaniakulturowewpedagogicespecjalnej...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
..
2.Teoretycznaperspektywabadańjakościowych...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
2.1.Nurtybadawczeicechybadańjakościowych...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
....
2.2.Typybadańjakościowychwsocjologii...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.
2.3.Typybadańjakościowychwpedagogice...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.
2.4.Relacjaparadygmatuimetody...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
2.4.1.E.GubaiY.Lincolnjakobadaczejakościowi...
...
...
...
...
...
...
...
2.4.2.M.MilesiM.Hubermanjakologicznipozytywiści...
...
....
...
2.4.3.E.Eisnerietnografiakrytyczna...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Rozdziałdrugi
Etnografia....
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.
1.Etnografiajakoproduktpisemnybadańjakościowych...
...
...
...
...
...
...
...
..
2.EtnografiaJ.Spradleyajakosocjolingwistycznastrategiabadawcza...
.....
..
3.RelatywistycznateoriaznaczeniawetnografiiJ.Spradleya...
...
...
...
...
....
9
13
13
19
21
27
29
32
33
34
36
41
45
46
55
Rozdziałtrzeci
Uczestnicybadańetnograficznych...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
....
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.
1.Osobaniepełnosprawnaintelektualnie–portrety...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.
1.1.Osobazzaburzeniamirozwoju...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
..
59
59
66
