Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Niniejszaksiążkajestefektempracynadwóchzasadniczychpolachdzia-
łalnościpedagogicznej–poszukiwańnaukowychizaspokajaniapotrzebśro-
dowiskosóbniepełnosprawnych.Penetrującźródłanaukoweiterenbadawczy,
przezkilkalatposzukiwałamsposobuprowadzeniabadań,którypozwoliłby
poznawaćosobyniepełnosprawne,ichśrodowiskaprzezpryzmattego,cosame
chciałybypowiedziećosobie.Najlepszysposóbrealizacjitakwyznaczonych
celówbadawczychznalazłamnagruncieantropologiikulturyietnografii.Pra-
catajestszkicem,awięcstanowitylkozarysproblemówmetodologicznych,
którenależałobydogłębnierozważyć.Głównyakcentpołożononapogłębione
poznaniejednegozesposobówrealizacjietnografii.Wtymzakresieksiążka
stanowiniemalprocedurępostępowaniabadawczego.Zamysłemautorskim
byłoprzedstawienieetnografiizorientowanejlingwistycznieiukazaniemożli-
wościjejstosowanianagrunciepedagogikispecjalnej.Szczególnymbodźcem
donapisaniaksiążkibyłotrwająceodkilkunastulatswoisteożywieniepedago-
gikispecjalnejiukierunkowaniejejnietylkonawyjaśnianiezjawisk,alerów-
nieżnazrozumieniepodmiotówwłasnychzainteresowań.Praktycypedagogiki
specjalnej–terapeuci,nauczycieleirodziceosóbniepełnosprawnych–sprze-
ciwialisięprocedurombadańkwantytywnych,jakojedynieobowiązującym,
które–mimożerealizowanepoprawnie–gubiłygdzieśpodrodzepodmiot
tychbadań.Dlategoteżgrupaosóbzwiązanychzawodowoinaukowozosobą
niepełnosprawnąumysłowo(niejako„badaczyterenowych”)upodmiotowiła
iwkonsekwencjiożywiłasferęposzukiwańmetodologicznychwpolskiejpe-
dagogicespecjalnej.Częśćmetodologicznaksiążkijestopartazasadniczona
literaturzeobcojęzycznej,którąsamaprzetłumaczyłamnapotrzebyniniejszej
książki.Pojawiasięzatemwielecytatówiodniesieńdoposzczególnychautorów,
cojestzmojejstronyzabiegiemświadomym,opartymnazasadzieverbatim,
czylichęcidokładnegooddaniamyślitwórcykoncepcjiPostępującejSekwencji
