Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
2.
Czykryteriaocenyswojejpracyuznajęzawłaściwe?
3.
Czegosięnauczyłemwtrakciewykonywaniatejpracy?
4.
Comógłbymzrobić,żebynastępnymrazemposzłomilepiej?
5.
Comipomagawskutecznymuczeniusię?
Ewaluacja–wodróżnieniuodoceniania–wymagaspojrzenia
naswojepoczynaniaz„wewnętrznej”perspektywypodmiotu.
Poddajeonkrytycznejrefleksjiwartośćwłasnegodziałania.Czyni
tozintencją,bynastępnymrazem„poszło(jeszcze)lepiej”(por.
MacBeath,McGlynn,2002,s.8).
Podobniejestwprzypadkuewaluacjipracyszkoły.Żeby
jąprowadzićwpraktyce,trzeba„poznawcząiintelektualnąsieć”
zarzucićwtakisposób,byzłowićinformacjewykraczającepoza
łatwodostępnewynikipomiaruosiągnięćszkolnychuczniów.
Ewaluacjaszkoływpraktyceoznaczazbieranietakichinformacji,
któremogąsięstaćprzedmiotemzespołowegonamysłunadtym,
wjakisposóbszkoła–jakoorganizacja–sięuczy(Senge,2012)
icomusizrobićwdrodzedostawaniasiędobrą(lublepszą)szkołą.
