Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16
Wstęp
Biorącpoduwagęfakt,że„wspołeczeństwiepluralistycznymjednostkiwyko-
nująróżnerolespołeczne,zktórymiidentyfikująsięczęściowo”24,coprowadzi
doczęstychzmianwykonywanychrólspołecznych,istotnewydajesiępoznanie
oczekiwańmłodegoczłowiekaiprzedstawieniesposobówichosiągnięciawcelu
zapewnieniamurealnychmożliwościpodjęciaroliżołnierza.
Stosunekmłodzieżydopełnieniapodstawowejformysłużbywojskowejzawiera
sięwzbiorzejegopsychicznychwyznacznikówdoroliżołnierzazasadniczejsłużby
wojskowej,awperspektywieżołnierzazawodowego.Wyznacznikitekształtowa-
nesączęstonapodstawieopiniiosłużbiewśrodowiskurodzinnym,społecznym.
Podstawowymcelembadańbyłopoznanieoczekiwańpoborowychwstosun-
kudopodstawowejformypowszechnegoobowiązku,jakimjestpełnieniezasad-
niczejsłużbywojskowejwobowiązującymsystemieprawnym,pozmianiespo-
łecznej,wokresiepoprzedzającymwprowadzeniearmiizawodowej.Wskazano
teżnawybraneelementymającewpływnakształtowaniesiępoziomuoczekiwań.
Wpodjętymproblemiebadawczymzainteresowaniaskoncentrowanonadzie-
więciukategoriachoczekiwańwobecsłużby.
Dokonanasocjopedagogicznaanalizaoczekiwańmłodzieżypozwoliłanie
tylkonapoznanieoczekiwańbadanejzbiorowości,alerównieżnapodjęcie
próbyprzedstawieniaelementówprognostycznych.Wprzedstawionejpracy
odnosząsięonedozagadnieńpropozycjizmianustawowych,organizacyjnych
iwychowawczych,możliwychdorealizacji.Wszczególnościzawierająsugestie
wprowadzeniaewentualnychrozwiązań,wzbogacającychśrodowiskomłodzieży
ooddziaływaniaedukacyjne,uświadamiająceiukierunkowującewzakresieprzy-
gotowaniadosłużbyzawodowej.
Myślę,żeupowszechnieniewynikówpozwoliukierunkowaćfunkcjonowa-
nieinstytucjiodpowiedzialnychzapracęzkandydatamidosłużbyzawodowej
wokresieprofesjonalizacji,awięc:WojewódzkieSztabyWojskowe(WSzW),
WojskoweKomendyUzupełnień(WKU),szkołyzawodowe,średnieiwyższe.
Otrzymanewynikistworząmożliwościdoskonaleniapracynarzeczskuteczniej-
szegoprzygotowaniakandydatówdosłużbywojskowej.Wprzeprowadzonych
badaniachdotyczącychoczekiwańmłodzieżywszystkiegrupybadanejzbiorowo-
ści(rocznikpodstawowy,rocznikistarsze,kobiety)otrzymałyidentyczniesfor-
mułowanepytaniazgodniezzałożeniamizasadystandardowości25.
Patrzączteoretycznegopunktuwidzenia,możnaprzyjąć,żewyrażaneocze-
kiwaniawchodząwzakresopiniipublicznej,którazawieraprzedewszystkim
czynnikpoznawczy26.
24J.Mariański,Młodzieżmiędzytradycjąiponowoczesnością...,dz.cyt.s.20.
25Por.S.Kuśmierski,Opiniapubliczna.Wprowadzeniedoteorii,WydawnictwaWSE,War-
szawa1997,s.111.
26J.vonDijk,Zasięginformowaniaspołeczeństwaaistotapostawludzkichwobecprzestępstwa
[w:]Opiniapublicznaiśrodkimasowegoprzekazuaujemnezjawiskaspołeczne,red.B.Ho-
łyst,WydawnictwoPrawnicze,Warszawa1981,s.54.
