Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
napierwszymrokupoświęciłemmetodomrozwiązywaniazadańtrzy
wykłady,niezostałyonewłączonedoksiążki.Miałemteżwykład
osterowaniubezwładnym,któryzpewnościąmógłbysięznaleźćpo
wykładzieoukładachobracającychsię,alegoniestetyopuszczono.
WykładypiątyiszóstywygłaszałwczasiemejnieobecnościMatthew
Sands,któryteżjestichwłaściwymautorem.
Oczywiście,powstajepytanie,wjakimstopniunaszeksperyment
sięudał.Jestemwtymwzględziepesymistą,choćmegopoglądunie
podziela,jaksięzdaje,większośćtych,którzyprowadzilizajęciaze
studentami.Nieuważam,bymwielezdziałałdlastudentów.Gdysobie
przypomnę,jakwiększośćichrozwiązywałazadaniaegzaminacyjne,
myślę,żecałametodaokazałasięfiaskiem.Oczywiście,przyjaciele
powiadająmi,żebyłodziesięciuczydwudziestustudentów,którzy–
zupełnieniespodziewanie–rozumieliprawiewszystkonawszystkich
wykładachiktórzybardzoczynnieprzerabialimateriał,zatrzymując
sięzafascynowaniizainteresowani,nadwielomajegopunktami.Myślę,
żecistudencimająobecniepierwszorzędnepodstawywzakresie
fizyki,aprzecieżostateczniedonichwłaśniestarałemsiętrafić.Ale
zdrugiejstrony:nNauczanierzadkookazujesięprawdziwieskuteczne,
zwyjątkiemtychszczęśliwychjednostek,dlaktórychjestononiemal
zbędne.”’(Gibbons).
Mimotoniechciałempozostawićżadnegostudentacałkiemwtyle,
choćmożetaksięzdarzało.Myślę,żejednymzesposobówdopomo-
żeniastudentombyłobywłożeniewiększejpracywprzygotowanie
kompletuzadań,którenaświetlałybyniektórezagadnieniazwykładów.
Zadaniastwarzajądobrąokazjędouzupełnieniamateriałuwykłado-
wegoorazsprawiają,żewyłożonezagadnieniastająsiębardziejrealne,
pełniejszeilepiejugruntowanewumysłach.
Uważamjednak,żejedynymrozwiązaniemowegoproblemuprze-
kazywaniawiedzyjestuświadomieniesobie,żedotego,bynauczanie
byłonajbardziejskuteczne,koniecznyjestbezpośredni,osobistykon-
taktmiędzystudentemadobrymnauczycielem–sytuacja,wktórej
studentdyskutujenadzagadnieniami,myśliotychsprawachionich
rozmawia.Niemożnasiędużonauczyćprzezsamątylkoobecnośćna
wykładzie,czynawetzsamegotylkoodrobieniazadań.Mamyjednak
dziśtakwielustudentów,żetrzebasięzastanowićnadjakimśrozwiąza-
niem,którebyzastępowałotenideał.Byćmoże,mojewykładyokażą
siętupewnymprzyczynkiem.Możewjakiejśmałejuczelni,gdzie
wykładowcówistudentówjestniewielu,znajdąoniwtychwykładach
źródłopomysłówiidei.Możesprawiimprzyjemnośćichprzemyślenie
–amożepójdąnaprzódidalejrozwinąniektóreidee.
RichardP.Feynman
Czerwiec1963
XXIV
PrzedmowaFeynmana
