Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
32
Formywyobraźni.Współcześniprzedobrazamiwielkichmistrzów
nejinterpretacjiwinnabyćzatemanaliza,którabędziezakładała
istnieniewspólnejprzestrzenidlaobutekstów:poetyckiegoima-
larskiego.Świadomośćistnieniaprzestrzeniwizualno-werbalnej
wnowocześniepojmowanejinterpretacjijestpodstawąpostula-
tów,którezakładająintegracyjnąlekturęróżnychdziedzinprze-
kazuartystycznego.
Wrozdzialeoświadomościwidzeniawdzielesztukimiędzy
innymiporuszyłamkwestiępoetyckiejwyobraźnibędącejak-
temświadomejwolnościpoety,którynastępniemanifestujetę
wolnośćwjęzykuswojejsztuki.Wykorzystałamprzytejokazji
niektórepoglądyfenomenologów,atakżeJeanaPaulaSartre,a,by
następniekategorięBachelardowskiejpoetyckiejwyobraźnimate-
rialnejiformalnejskonfrontowaćzwyobraźniąartystymalarza.
Oczywiściemamświadomość,żepoglądyfilozofów:Mer-
leau-Ponty,ego,Foucaulta,Barthes,asąprzedstawionewybiór-
czo,tylkopodkąteminteresującejmnietutajproblematyki,aite
mogłybybyćzaprezentowanewsposóbbardziejpełny.Ale,po-
wtórzęrazjeszcze,przezcałyczasmiałamnauwadzeodbiorcę,
jakimjestnauczycielpolonistajużuczącyjęzykapolskiegoiele-
mentówsztuki,studentpolonistyki,którydopieroprzygotowu-
jesiędozawodu,orazwszyscy,którychinteresujązwiązkipoezji
imalarstwa,zwłaszczawspólnalekturaobrazów–poetyckie-
goimalarskiego.
Częśćpierwsza–literaturoznawcza,jestniezbędnąbaząpo-
glądównakwestięmyśleniaoobrazachpoetyckichiplastycz-
nych.Częśćdruga–metodyczna,jestpróbązastosowaniamodeli
refleksjifilozofówiliteraturoznawcównatematpoezjiimalar-
stwaiuwzględniaprzedewszystkimpunktwidzenianowoczes-
nejszkolnejpolonistyki,jejobecnepotrzeby.Tekstmalarskiiin-
tersemiotyczny,tekstwyobraźniisymboliki,tekstaksjologiczny
ipomodernistyczny,topropozycjesposobówpatrzenianawspól-
nąprzestrzeńtekstówkulturyciągleotwartąnainterpretacjęod-
biorcyXXIwieku.
