Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
Wprowadzenie
waniawpowiązaniuzewspółczesnymmodelemedukacyjnym.Prezen-
towanapracaskładasięzdwóchgłównychczęści.Wpierwszejznich
przedstawionowybraneproblemyzwiązanezhistoriąnauczaniaiwycho-
wania,międzyinnymizagadnieniadotyczącewychowaniawOdrodzeniu,
wkładuziemiaństwawupowszechnianieedukacjiszkolnej,wychowawczej
roliKościołakatolickiegonaŚląskuCieszyńskimwXIXstuleciu,problemy
szkolnictwawiejskiegowPolsceLudowejorazzaryshistorycznyedukacji
zdrowotnej.Tematykaczęścipierwszejmazazadaniezaszczepićkultdla
tradycjiedukacyjnychorazupowszechnićszerokorozumianąkulturępeda-
gogiczną.
Wczęścidrugiejprzybliżonowspółczesnekategoriewychowawcze
iedukacyjne,wtym:wychowaniedokulturyjęzyka,zapomnianąkategorię
pedagogiczną,jakąjestświętowanie,edukacjęwduchupodmiotowości,
kształceniefilozoficzneorazrefleksjenatemattożsamościidziedzictwa
kulturowego.
Różnorodnośćporuszanychzagadnieńpozwalaukazaćszerokiehory-
zontybadańiwielośćproblemówedukacyjno-wychowawczych,skoncentro-
wanychwokółrealiówiwyzwańobecnychczasów.
Autorzyprezentowanychtekstówstaralisięwykazać,żezłożonyproces
pedagogicznyjestpomostemmiędzyprzeszłościąateraźniejszością,dlatego
należyczerpaćzdorobkupoprzednichgeneracji,bydobrzeprzygotować
młodepokoleniedożyciawzmieniającejsięrzeczywistościspołecznej,
politycznejigospodarczej.
Przedstawionezagadnienianiewyczerpująpodjętejtematyki,alemogą
stanowićgłoswdyskusjidotyczącejzarównohistorycznychaspektówedu-
kacjiiwychowania,jakiwspółczesnychdylematówoświatowych.Zasyg-
nalizowanetematymogąteżbyćinspiracjądodalszychbadańzwiązanych
znajnowszymitrendamipedagogicznymi.Należymiećnadzieję,żepraca
będzieprzydatnahistorykomwychowania,pedagogomipracownikom
instytucjiedukacyjno-opiekuńczychiwychowawczychorazstudentom
kierunkówpedagogicznych.
WtymmiejscupragnępodziękowaćwszystkimAutorom,którzydzie-
lącsięswoimiprzemyśleniami,przyczynilisiędopowstanianiniejszejpub-
likacji.
DanutaKocurek
