Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
19
ipublikowanych.Wtakichprzypadkachzachowanotylkoogólnybiegmyśliwodniesieniu
doposzczególnychproblemówizdarzeńhistorycznych,jeślitylkomimoupływuczasu
nieuległyoneintelektualnejerozjiczydezaktualizacji.
Czyksiążkajestpodręcznikiemhistoriisportuikulturyfizycznej,czytylkoszeroko
rozumianąmonografią?Trudnopowiedzieć.Wporównaniuztradycyjnymipodręczni-
kamiimonografiamipodobnegotypu,np.ważnymdziełemRyszardaWroczyńskiego,
Powszechnedziejewychowaniafizycznegoisportu(1979),Czytelnikzłatwościąznajdzie
różnicem.in.wnieporównanieobszerniejszymujęciuzjawiskkulturowychzwiązanychze
sportem,wtymliteratury,sztukiifilozofii.CelemksiążkijestoderwanieCzytelnikaod
tradycyjnegoujęciahistoriikulturyfizycznej,któranajczęściejsprowadzasiędodziejów
wątkuczystosportowego,awzakresiewychowaniafizycznego–ujęciapreferującego
elementzdrowotnościowyimetodyczny.Dotychczasowatradycjanakazywałanp.ukazy-
waćwiedzęoposzczególnychszkołachgimnastycznychXIXw.przydośćgruntownym
pominięciuzwiązanychztymzjawisksztukiiliteratury.AutorHistoriisportuchceprze-
kazaćCzytelnikowi,szczególniestudentom,właśnietęzaniedbywanądotychczaswiedzę,
nietylkowformieinformacjiorozwojuhistorycznymmetodwychowaniafizycznegoczy
wydarzeńsportowych.
Książkapowstałazmyśląostudentachuczelniwychowaniafizycznego,aletakże
studentówhistoriiczyjakiejkolwiekinnejdziedziny,wktórejwystępujeelementsportu,
wychowaniafizycznegoczyturystyki.Naprzykładhistoriisztuki,skorosportodczasów
antycznychbyłprzedmiotemrzeźbyczymalarstwa.Niepowinienniąwzgardzićstudent
historiiliteraturyzpodobnychpowodów,podobniejakstudentmedioznawstwaczypo-
litologii.Zawartawniejwiedzamożezaciekawićkażdego.
Pozostajekwestiaobecnościhistoriipolskiejkulturyfizycznejwpracy,którajest
poświęconadziejompowszechnym.Wichobrębiewystępująoczywiścienajważniejsze
zdarzeniaiproblemypolskiejkulturyfizycznej,aleuwzględniamyjetuwujęciutylkonieco
większymniżrzeczywistyichudziałwprocesachdziejowychtejdziedziny,bezwchodzenia
wkwestienazbytszczegółoweilokalne,którepozostawiamyautorompolskichpodręczni-
kówhistoriisportu,wychowaniafizycznegoczyturystyki.Naszczęścieopracowańtakich
jestjużtrochęnarynku.Wszystkie,niestety,rozpoczynająsięwzasadziepostanowieniami
KomisjiEdukacjiNarodowejdotyczącymiwychowaniafizycznegowszkołach.Wodniesie-
niudowcześniejszychokresów,szczególnieokresusaskiegoiodrodzenia,zawierająwiedzę
wyrywkową,nieujętąwsystematycznywywód.WiekXVIIjestcałkowicieignorowany,
mimożewłaśnieztegookresupochodząważneźródładodziejówsportówkonnychczy
łucznictwaszlacheckiego.Podobniemasięrzeczzpolskąkulturąfizycznąśredniowiecza,
którewpolskiejhistoriografiidotyczącejkulturyfizycznej,poprostu,nieistnieje,choć
dziejePolskiJanaDługoszarozpoczynająsięnieczyminnymtylkouwagamiwłaśnieocie-
lesnościisprawnościfizycznejludnościdawnejPolski.Trudnopowiedzieć,skądsiębiorą
podobnezaniedbania.Bardzomożliwe,żeprezentowanaksiążka,jeślichodziopolskie
średniowiecze,jestjakdotądnajobszerniejszympodniesieniemtejtematyki,itoodrazu
natleogólniejszychzjawiskzachodzącychwobrębieśredniowiecznejSłowiańszczyzny.
Historiasportupowstawaławpoczuciu,żebadacz,którytakąproblematykępodnosi,
możeliczyćnaistotnewsparciepolskichinstytucji,przedewszystkimMinisterstwaNauki
iSzkolnictwaWyższegoinieistniejącegojużKomitetuBadańNaukowych.Książkajest
