Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
Wstęp
Poznański5,WładysławaSzulakiewicz6,którzypytająorodowódtejnauki
ijejkoncepcję,przedmiotbadańizałożeniametodologiczne,ostankadrowy,
dorobeknaukowyiudziałwżyciunaukowymwPolsceinaforummiędzy-
narodowym.Podejmująteżrozważanianadmetodologiąbadańhistoryczno-
-pedagogicznych.
WtejgrupieproblemówbadawczychobecnyjestrównieżJulianDybiec,
któryzkoleipytaomiejscenaukhistorycznychwepocepostmodernizmu,
wyrażającjednocześniekrytycznystosunekdotegonurtuumysłowego.Pod-
kreślajegonihilizmpoznawczy,subiektywizminegacjędotychczasowych
osiągnięćnaukowych7.Wostatnimokresieprowadzonychdyskusjiwłączył
sięSławomirSztobryn,któryprzekonuje,żepunktemwyjściawbadaniach
historyczno-pedagogicznychpowinnobyćzrozumienieczłowiekaiwszelkich
uwarunkowańjegorozwoju.Ztakiejprzesłankiwynikaszerokierozumienie
dziejówwychowania,araczej-jaktouzasadniaAutor-dziejówedukacji,
bowiemtakanazwalepiejoddajeistotęprocesówspołecznychzwiązanych
zdziejamiedukacji8.
ijejmetodologiiwPolsce,[w:]Metodologiawbadaniachnaukowychhistoriiwychowania,
red.T.Jałmużna,I.G.Michalscy,Łódź1993,s.9-25;toż[w:]Kontekstyimetodybadaniach
historyczno-pedagogicznych,red.T.Jałmużna,I.MichalskaiG.Michalski,Kraków2004.
s.69-86;tenże,DziejehistoriiwychowaniawPolsceijejtwórcy,Poznań2001;tenże,Opo-
trzebiebadańmetodologicznychwhistoriiwychowania,UPrzeglądHistoryczno-Oświatowy”
(dalej:PHO)1999,nr3-4,s.171-176;K.Kabziński,Rolahistoriiwychowaniawewspółczesnym
sporzeomodelnaukpedagogicznych,[w:]Wdialoguzprzeszłością.KsięgapoświęconaProfeso-
rowiJanowiHellwigowi,podred.W.Jamrożka,D.Żołądź-Strzelczyk,Poznań2002,s.39-50.
5K.Poznański,Historiawychowania.Stanobecnyiperspektywy,URocznikPedago-
giczny”1995,t.18,s.39-46.
6Źródławbadaniachnaukowychhistoriiedukacji,podred.W.Szulakiewicz,Toruń
2003;W.Szulakiewicz,Historiawychowania1995-2004.Środowisko-kierunkibadań-perspe-
ktywyrozwoju.URocznikPedagogiczny”2004,t.27,s.59-76.
7J.Dybiec,Współczesnakoncepcjahistoriiwychowaniajakonauki,[razemzC.Major-
kiem],URozprawyzDziejówOświaty”1989,t.XXXII,s.141-154;tenże,Historiawychowania
wpostmodernistycznymświecie,BHW2003,s.5-11;toż[w:]Historiawychowaniawkształce-
niunauczycieli.Tradycjaiwspółczesność.Teoriaipraktyka,podred.T.Gumuły,S.Majew-
skiego,Kielce2005,s.19-26;tenże,Historyzmiantyhistoryzmwpolskiejmyślipedagogicz-
nejXIXiXXwieku,[w:]Edukacjaijejhistoriografia.Wposzukiwaniupłaszczyznytwórczego
dialogu.VZjazdPTP,sekcja3-5.UTeraźniejszośćwdialoguzedukacyjnąprzeszłością”,
red.S.Sztobryn,J.Semków,Kraków2006,s.63-74;tenże,Metodybadańhistoryczno-
-oświatowych,[w:]Teoretycznepodstawypedagogiki,podred.S.Palki,Kraków1987.
8S.Sztobryn,Znaczenierefleksjihistorycznejwpedagogice,[w:]Edukacjaijejhistorio-
grafia.Wposzukiwaniupłaszczyznytwórczegodialogu.VZjazdPTPsekcja3-5,UTeraźniej-
szośćwdialoguzedukacyjnąprzeszłością”,red.S.Sztobryn,J.Semków,Kraków2006,
s.75-88;tenże,Historiografiaedukacyjnaijejmetodologia.Wybranezagadnienia,[w:]Pod-
stawymetodologiibadańwpedagogice,red.nauk.S.Palka,Gdańsk2010,s.295-307.
