Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Słowowstępne11
cedziały:opracowanianaukowe,prezentacjeidyskusje,kronika,recenzje.
Celemseriijestwywołaniedyskusjiidostarczenieinspiracjidodalszych
poszukiwańteoretyczno-badawczychwobszarze,któryzakreślaformuła:
integracja-nauczyciel-wychowanie.Jestonatakpomyślana,bywskazy-
wałanoweobszaryikonteksty,takżezpograniczawielunaukwspółpracu-
jącychzpedagogiką,np.filozofii,socjologii,psychologii,aleteżteologii,
naukiokulturze,ekologii,polityki,naukmedycznychinaukprzyrodni-
czych.Życieczłowiekajestzawszecałością,którejniemożnazredukować
doczęści,dlategoteżposzerzonepolepedagogicznejrefleksjimożesięstać
perspektywąotwierającąpedagoganawiedzę,wolność,krytykęinieoczy-
wistość,atakżenadojrzałośćiprawdę.
Sapereaude!-
tawłaśniedewiza
europejskiegoOświeceniajestciągleżywa,bociągleważnejestwłasne„ja-
snemyślenie”,eliminowaniebłędówiprzesądów.Owyzwalaniu„powszech-
negorozumuludzkiego”mówiłSokrates,gdywychodziłdoswoichuczniów
naateńskąagoręwIVwiekup.n.e.,przypomniałonimKantwXVIIIwieku,
anapoczątkuXXIwieku,gdyzagrożonesąpodstawyczłowieczeństwa,myśl
taciąglejestaktualna.Pedagogikamapoddaćanalizie„powszechnyro-
zum”imożetouczynićwsposóbnowy,międzyinnymizasprawąideiinte-
gracji,którejkorzeniszukaćmożnauSokratesa.
BogusławaJodłowska
Gliwice,styczeń2003
