Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Sterowanieszkolnymodbioremtekstupoprzezstawianiekolejnych
problemówdorozwiązaniawywodzisięzlatmiędzywojennych.Spo-
pularyzowałjeKazimierzDominikWóycicki,formułującwpodręczni-
kudlanauczycieliplanrozbioruhistorycznoliterackiego(Wóycicki1921).
Opowiadającsięprzeciwrealizowaniuwszkolekursuhistoriiliteratu-
ryipobieżnejlekturzedomowejzaproponowałlekturędzieł,uznając,
żenajdoskonalsząnaukąliteraturyjestwspólneczytanieutworówzwy-
mianąmyśliiuczuć,gdziekażdymaswobodęinterpretacji,spowiedzize
swychspostrzeżeń,nauczycielzaśzobowiązanyjestdoobserwowaniare-
akcjiuczniów,spotykanychtrudności,niesieniapomocy,kierowaniapra-
cąiwyciąganiastądwnioskównaprzyszłość.Imwięcejrozumnychpytań
będziepadałozestronyuczniów,imtepytaniabędągłębsze,imczęściej
uczniowiesamisobieodpowiedzą,imbardziejpracanauczycielasprowa-
dzisiętylkodokontrolowaniabiegumyślimłodychczytelników,utrzymy-
waniaporządkuwtokuwypowiadanychuwagispostrzeżeń,tymlepiej
wykonałonswojezadanie,tymwiększytriumfpoety.Lekcjastraciłacha-
rakternarzuconejobowiązkowejpracy,stałasięswobodnymobcowaniem
zesztuką,rozmową,mieniącąsięróżnobarwnie,tryskającąniespodzian-
kamiindywidualnychreakcji,tosnuciemjednejmyśli,tostarciemróżnych
zdań,żywymzespoleniemczytelnikówmiędzysobąiczytelnikówzdziełem
(Wóycicki1921za:Jazownik2001:19).
Takimodelnauczanialiteraturyijęzykastanowiwyzwaniedlana-
uczyciela,którymusimiećkompetencjedorozwiązywaniaproblemów
ikorygowaniauczniowskichspostrzeżeń,dotyczącychróżnychdziedzin
życiaindywidualnegoizbiorowego.Kierunkówlekcyjnychrozmównie
dasiębowiemszczegółowoprzewidzieć.Ztegopowodutechnikatanie
mogłabyćteżstosowanawczasachcenzury.Wynaturzonazostałazresz-
tąjużpokilkulatachstosowania,gdyokazałosię,żeheurezauczyniła
zdziełliterackichprzyrządydogimnastykiumysłowej(Łempicki1924
za:Jazownik2001:170),aci,coowszystkopytają,nanicnieumiejądać
odpowiedzi(Łempicki1927za:Jazownik2001:169).
Wewspółczesnejszkoleaustralijskiejproceskształceniakulturowo-
-literackiegozorganizowanotak,żeniewielkaliczbalekturpozwalana
wspólneichodczytywanie,przeżywanieidyskutowanie.Obecnośćna-
uczycielazapewniaukierunkowanierozważańzgodniezproblemami
zaproponowanymiwdydaktycznychizarazemegzaminacyjnychmate-
riałach,auzupełnienieinterpretacjiomultimedialnekontekstyosadza
klasycznetekstywrealiachwspółczesności.Wnositeżodniesieniado
współczesnychtechnikporozumiewaniasię,przezconaukastajesiędla
uczniówatrakcyjna.Wykorzystywanieelektroniczniekonstruowanych
pomocyinarzędziumożliwiauczniomsamodzielnąpracę,prowadzoną
59
