Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
wyprzedzającWielkąBrytanię,NowąZelandięiUSA,którezajęłyodpo-
wiedniomiejsca7,10i18),czwarteisiódme.W2006r.wyprzedziliich
Koreańczycy(557),Finowie(548),mieszkańcyHong-Kongu(539),Bel-
gowie(530),Nowozelandczycy(526),Irlandczycy(521).Polscyuczniowie
natomiastw2000r.sytuowalisięnamiejscudwudziestympierwszym
(486),wroku2003naosiemnastym(499),awroku2006nadziewią-
tym(510),ponieważpróczAustralijczykówwyprzedziłichdodatkowo
Lichtenstein(510)(TheProgrammeforInternationalStudentAssess-
ment2007:47).
NatomiastwedługkomunikatuMENw2009r.polscyuczniowie
zdobyliśredniopo500p.(OECD:494)iuplasowalisięwśródkrajów
UniiEuropejskiejnamiejscupiątym(MinisterstwoEdukacjiNarodo-
wej2011).ZanalizyraportuPISA2009(nOECD.BetterPoliciesforBet-
terLives”)wynika,żeustaleniepozycjikrajuwrankingujesttrudne
wzwiązkuzrozbiciemwynikównaprowincje(np.chińskieiwłoskie).
Ześrednią500p.wkategoriiczytaniapolscyuczniowieznaleźlisięna
trzynastejpozycjiwrazzamerykańskimiiislandzkimi-poChińczy-
kach(556p.-wynikwSzanghaju),Koreańczykach(539p.),Finach
(536p.),mieszkańcachSingapuru(526p.),Kanadyjczykach(524p.),
Nowozelandczykach(521p.),Japończykach(520p.),Australijczykach
(515p.),Holendrach(508p.),Belgach(506p.),Norwegach(503p.),
SzwajcarachiEstończykach(po501p.)(OECDPisa2009Results…:15.).
Wynikiwsprawnościczytaniaz2009rokuodzwierciedlająwysoki
poziomoświatywkrajachazjatyckichorazoddawnawedukacjęwie-
leinwestujących(Australia,Finlandia).Wynikpolskichgimnazjalistów
było21p.wyższyoduzyskanegoprzezichrówieśnikóww2000roku,
aprocentuczniównajsłabszychzmalałz23.2%do15%(PISA,Minister-
stwoEdukacjiNarodowej2009:30).Nadobrywynikpolskichgimnazja-
listówwbadaniachwpłynęłoteżzapewnećwiczeniekompetencji,wska-
zanychwPodstawieprogramowej.ZgodniezespostrzeżeniemWitolda
BobińskiegownPodstawieprogramowejzkomentarzami”odniesionosię
docorazbardziejwymagającejdlapolonistysytuacjizapaściczytania.Jak-
kolwiekokolicznośćtadotyczyszkołypodstawowejwnajmniejszymstop-
niu,przeciwdziałanietemuniebezpiecznemutrendowinależyrozpocząć
wystarczającowcześnie,byograniczyćjegopóźniejszestadiairezultaty.
Jednązprzyczyntegozjawiskasąsłabowykształconetechniczneumie-
jętnościczytania.Szkołapodstawowatoczasnaukiczytaniagłośnego
icichego,momentniezwykleważny,wręcznewralgicznydlawykształce-
niatejsprawności.Zaległościwtejdziedzinieodzywająsięprzezcałeżycie
ipotęgująodwrótodczytelnictwa.Dlategoszkołapodstawowapowinna
byćczasemuporczywegopowtarzalnegoćwiczeniatechnikiczytania-
zzastosowaniemnajróżniejszychmetod,technik,takżezabawowych,kon-
61
