Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
14
1iIndywidualizacjaprocesukształceniawedukacjiwczesnoszkolnej
byłanajlepszawewspinaniuiJednakcodziennieupominałjąnauczyciella-
tania,którywymagał,byzaczęławreszcielataćiOrzełbyłzawszepierwszy
wosiąganiupodniebnychszczytówiByłjednakcodzienniekarany,ponieważ
robiłtoniezgodniezprzyjętymiwprogramiezaleceniamiiMałezwierzęta
byłycorazbardziejsmutneinieszczęśliweiNieumiałyspełnićwszystkich
oczekiwańswoichnauczycieli1i
Czytakpowinnafunkcjonowaćszkoła?
Wzuniformizowanejszkolezakładasię,żewszyscyucząsięwtensam
sposóbimogąosiągnąćtensampoziombiegłościiMającprawowyboru,można
równieżprzyjąćzałożeniazindywidualizowanejedukacjiiWiedząc,żeludzie
mająróżnezdolnościitalenty,ucząsięnaróżnesposoby,możnaspróbować
dopasowaćedukacjędoróżnychtypówuczniów,anieodwrotnie2iWielostron-
ny,ajednocześniezindywidualizowanyrozwójmazapewnićrealizacjatreści
kształceniazawartychwpodstawieprogramowejiNiewątpliwiepojawiająsię
wśródnichliczneodniesieniawspółgrającezzastosowaniemwpraktycezało-
żeńteoriiinteligencjiwielorakichHowardaGardnerai
1010Międzyludzkieróżniceindywidualne—
perspektywapsychologicznaipedagogiczna
JużPlatontwierdził,żeniemadwóchludzicałkowiciedosiebiepodobnychi
Każdyczłowiekróżnisięodinnychindywidualnymicechamiizachowaniami3i
Mogątobyćróżnice:
♦zasobuwiedzy,umiejętności,doświadczeń;
♦przebieguprocesówpoznawczych;
♦zainteresowań,pasji;
♦stosunkudopracy,motywacjidouczeniasię;
♦stanuzdrowia,rozwojuprocesówbiologicznychipsychomotorycznych;
♦warunkówśrodowiskowych,społecznych4i
1
MiTARASZKIEWICZ,GiREDLISIAK,WiBEDNARKOWA,ZiTARASZKIEWICZ:Jakwspieraćdziecko
wnauce.NiezbędnikAktywnegoRodzicaiWarszawa,WoltersKluwerPolska2009,si123;zobi
teżwwwipierwszakiieu/data/Cms_files/139_Bajkaipdf(datadostępu:12i03i2010)i
2
HiGARDNER,MiLiKORNHABER,WiKiWAKE:Inteligencja.WielorakieperspektywyiWar-
szawa,WSiP2001,si195i
3
TiLEWOWICKI:Indywidualizacjakształcenia.Dydaktykaróżnicowa.Warszawa,PWN
1977,si12i
4
AiKARPIŃSKA,MiZIŃCZUK:Indywidualizacjaprocesunauczania1teoretyczno-dydak-
tyczneujęcieproblemu.W:Problemyedukacjiwczesnoszkolnej.Indywidualizacja1uzdolnie-