Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
imodelspołeczny”
6
.Modeltenzostałprzyjętywroku2002przezŚwiatową
OrganizacjęZdrowiaistanowipodstawęMiędzynarodowejKlasyfikacji
Funkcji(IFC).
Upowszechnianiespołecznegoibiopsychospołecznegomodeluniepełno-
sprawnościitworzenieklas/oddziałówintegracyjnychstałosiękrokiem
milowymdoedukacjiwłączającej.Włączaniejestterminemobecnym
współcześniewwieluwymiarachludzkiego,społecznegożycia.Jesttopro-
cestworzeniawspólnegośrodowiskaosóbuczącychsię,wśródktórych
budowanejestpoczuciesolidarnościiprzynależnościprzyzapewnieniu
zróżnicowanychoddziaływaćedukacyjnych.Nieograniczasiętylkodo
wspólnegoprzebywaniadziecipełnosprawnychizniepełnosprawnościami,
alepostulujezmianę,przekształcanieszkoływtakimstopniu,abyodpowia-
dałaonaindywidualnympotrzebomuczniów.Ukierunkowanajestnaelimi-
nowaniewykluczeniaedukacyjnegouczniówzpowoduichstanuzdrowia
orazograniczonegofunkcjonowania.Zadaniemnauczycielaedukacjiwłą-
czającejjestwspólnenauczanieiodpowiedzialnośćzakażdegoucznia.
Uczniowiewszyscyfunkcjonująnatakichsamychprawachimajątakie
sameszanseedukacyjne.Podstawęprawnądlaedukacjiwłączającejodna-
leźćmożnawnastępującychdokumentach:PowszechnaDeklaracjaPraw
Człowieka(1948),KonwencjaPrawDziecka(1989),ŚwiatowaDeklaracja
EdukacjidlaWszystkich(1990),StandardoweZasadyWyrównywania
SzansOsóbNiepełnosprawnych(1993),DeklaracjazSalamanki–Wytycz-
nedlaDziałańwzakresieSpecjalnychPotrzebEdukacyjnych(1994),De-
klaracjaMadrycka(2002).
Wedukacjiinkluzyjnejdążysiędoredukcjispecjalistycznejpomocyna
rzecznskonstruowaniawspólnegoijednocześniesilniezindywidualizowa-
negoprogramudlawszystkichuczniów.Programtenmabyćodpowiedzią
napogłębiającąsięróżnorodnośćuczniów,dlategoteżpowinienbyćela-
stycznyidostosowanydopotrzebwszystkich,nietylkoniepełnoprawnych
7
.
Pomocuczniomjestrealizowanawramachzintegrowanychdziałańpodej-
mowanychprzezwszystkichnauczycieli.Poszukującskutecznychrozwią-
zańnależypamiętać,żennajważniejszymogniwemprzeobrażeńsąnauczy-
ciele,specjaliści,odktórychwdużejmierzezależy,czymamydoczynienia
6
A.Twardowski.Społecznymodelniepełnosprawności–analizakrytyczna,nStudiaEdu-
kacyjne”2018,nr48,s.113.
7
B.Papuda-Dolińska,Niepełnosprawnośćuczniawperspektywiezmianedukacyjnych
wPolsce,w:J.Piekarski,M.KamińskaL.Tomaszewska,E.Bartuś(red.),Nauczyciel
inauczaniewwarunkachzmianyedukacyjnej,WydawnictwoPWSZ,Płock2014,s.85.
31
