Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WPROWADZENIE
Ideawprowadzeniainkluzjisymetrycznejwprzestrzeńspołecznąnaro-
dziłasięwtrakciewspółpracymiędzyośrodkiemuniwersyteckimiszkol-
nym,tj.InstytutemGeografiiiGospodarkiPrzestrzennejUniwersytetu
JagiellońskiegoaSpecjalnymOśrodkiemSzkolno-Wychowawczymnr3
wKrakowie.Od2016rokuautorkininiejszejpublikacjiprowadządzia-
łaniaocharakterzepraktycznymiteoretyczno-poznawczymkoncentru-
jącesięnaproblemieedukacjiwłączającej(Pietrzak,Sobocha2017,2019;
Sobocha,Pietrzak2017).
Przedsięwzięcieopisanewksiążcemiałowymiarpraktyczny,gdyż
opracowanopropozycjęzajęćzzastosowaniemtreningówspołecznych
wcelurozwijaniakompetencjispołecznychosóbzniepełnosprawno-
ściąintelektualną(NI)idziałaniemprzezdoświadczanie.Wspotka-
niachbrałaudziałmłodzieżakademickaiwychowankowieośrodka
specjalnego.Waspekciepragmatycznymskupionosięnakształtowaniu
postawzrozumieniaorazakceptacjiodmienności.Działaniaedukacyjne
sąkontynuowanezeszczególnymuwzględnieniemaktywnościzwiąza-
nejzarteterapiąorazpraktykąrelacjiinterpersonalnychwprzestrzeni
publicznej.
InicjatywaprzedstawionawksiążcewpisujesięwceleAgendyONZ
narzeczzrównoważonegorozwoju2030-zapewnieniawszystkimedu-
kacjiwysokiejjakościiuczeniasięprzezcałeżycie(Celezrównoważo-
negorozwoju.Agenda20302019),atakżerealizujezałożeniaKonwencji
7
