Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Cowiemyodzieciachmatematycznieuzdolnionych…
wewspomnianymjużwcześniejmodeluuzdolnieńmatematycznymstarszych
uczniów.Uważamwięc,żebyłonzbytostrożnytwierdząc,żeudzieciwystępują
tylkozalążkowekomponentyuzdolnieńmatematycznych.Zapewnemiałmało
okazjidoobserwacjiianalizyfunkcjonowaniastarszychprzedszkolakóworaz
małychuczniówwsytuacjachiwtrakcierozwiązywaniazadańwymagających
liczenia,rachowania,mierzeniaitd.
19
Okonstruowaniunarzędzidiagnostycznychprzydatnych
dorozpoznawaniazadatkówuzdolnieńmatematycznychudzieci
Ustaliłam,żedostępnenarzędziadiagnostyczne(takżetewzorowanenate-
stachinteligencji)nieuwzględniająopisanychcechumysłówdzieciodnoszących
ponadzwyczajnesukcesywdziałalnościmatematycznej24.Musiałamwięcskon-
struowaćautorskąkoncepcjęorazmetodydiagnozowaniazadatkówuzdolnień
matematycznychudziecikończącychwychowanieprzedszkolneirozpoczyna-
jącychnaukęwszkole.
Zaczęłamodustalenia,czegodzieciucząsięzmatematykiwdomu,wprzed-
szkoluiwpierwszymrokunauczaniaszkolnego.Natejpodstawiewytyczyłam
następująceobszarykształtowaniawiadomościiumiejętnościmatematycznych:
orientacjaprzestrzenna,klasyfikowanie,liczenie,rachowanie,maładomowa
ekonomia(kupnoisprzedaż,wartośćpieniędzyitp.),mierzenie(długości,ilości
płynów,ciężaru(masy),czasu),intuicjegeometryczne,rozwiązywanierówności,
nierówności,zadańokienkowych,orazzastosowaniewiadomościiumiejętności
ztychobszarówwzadaniachztreścią,sposobytraktowaniaprzezdziecizadań
celowoźleskonstruowanych.
Dokażdegozobszarówopracowałamseriezadańdiagnostycznychułożone
odprościutkichdotrudnych25.Każdątakąseriękorygowanowbadaniachtak
długo,ażzastosowanaprocedurastatystyczna26wykazała,żedobrzeróżnicują
kompetencjedzieci:starszedzieciwykazałysięwiększymzasobemwiadomości
iumiejętnościoddziecimłodszych.Byłtoteżwskaźnikprawidłowościrozwoju
umysłowegoistopniowaniatrudnościzadańwkolejnychseriachwewszystkich
analizowanychobszarachdziałalnościmatematycznej.
24Wyjątkiembyłymetodyustalaniapoziomuoperacyjnegorozumowania(wrozumieniu
Piageta)udzieci.Metodytezostałypóźniejopracowanewformiescenariuszydobadańiznaj-
dująsięwcytowanejjużksiążceNauczycielskadiagnozaedukacjimatematycznejdzieci.Metody,
interpretacjeiwnioski…,rozdziały4,5i6.
25Zadaniakontrolowaływiadomościiumiejętnościmatematycznejdzieciwwymienionych
obszarachedukacji,zuwzględnieniemciągłościedukacyjnejprzedszkolaiklaspoczątkowych.
26Szczegółoweinformacjesązawartewcytowanymraporciezprojektubadawczego
nrR1700603(rozdziałyzopisemprocedurstatystycznychorazwynikiiwnioskiprzeprowadzo-
nychanalizstatystycznych).
