Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Cowiemyodzieciachmatematycznieuzdolnionych…
Napodstawietychbadańsformułowałamtezę:więcejniżpołowadzieci
manifestujezadatkiswoichuzdolnieńmatematycznych,jeżelistworzysięimku
temuodpowiedniewarunkiwprzedszkoluiwszkole.Tezytejniepotraktowano
wówczaspoważnie,gdyżbyłasprzecznazpoglądami,żeuzdolnieniamatema-
tycznewystępująustarszychuczniówisąbardzorzadkie.Analizującprzyczyny
tejporażkiuznałam,żedysponowałamzbytsłabymiargumentaminaukowymi,
abyjąlepiejuzasadnić.
Ponowniezajęłamsięproblemamiuzdolnieńmatematycznychudzieci
począwszyodroku2007wprojekciebadawczymprzywołanymnapoczątku
tejrozprawy16.Realizującgoodstąpiłamodtezy,żezadatkiuzdolnieńmatema-
tycznychsąściślepowiązanezesprawnościamiintelektualnymimierzonymi
testamiinteligencji.Uznałam,żenarzędziadiagnostycznewzorowanenatych
testachsązbytsłabewustalaniudziecięcychuzdolnień.Doceniłamzałożenie
W.A.Krutieckiego-starsiuczniowieuzdolnienimatematyczniemanifestują
swojezadziwiającemożliwościumysłowewtrakcierozwiązywaniaproblemów
matematycznych17.
Dostrzegałamteż,żesporodzieciobjętychprogramemedukacyjnym
Dziecięcamatematykamanifestujewswojejdziałalnościmatematycznejcechy
umysłupodobnedotych,któreopisałKrutieckiwswoimmodeluuzdolnieńma-
tematycznychstarszychuczniów.Poustaleniutychcechumysłuopracowałam
narzędziadiagnostyczneprzydatneworientowaniusięwzadatkachuzdolnień
matematycznychudzieci.Przeprowadziłambadania,napodstawiektórych
oszacowałamliczbędzieciobdarzonychtakimdaremiustaliłam,jakukładają
sięichszkolnelosy.Wynikitychbadańskłoniłymniedoopracowaniasystemu
działań,którychcelemjestzmiananalepszeszkolnychlosówdziecizzadatkami
uzdolnieńmatematycznych.
17
Cechyumysłówdziecizzadatkamiuzdolnieńmatematycznych
WtrakciewdrażaniakoncepcjiedukacyjnejDziecięcamatematyka,analizu-
jącdziałalnośćmatematycznądzieci,ustaliłam,żesporostarszychprzedszkola-
kówwyróżniałosięwśródrówieśników:
16ProjektR1700603nRozpoznawanieiwspomaganierozwojuuzdolnieńdouczeniasięma-
tematykiustarszychprzedszkolakówimałychuczniów”byłfinansowanyześrodkównana-
ukęwlatach2007-2010przezMinisterstwoSzkolnictwaWyższegoiNauki.Zostałzrealizowany
wAkademiiPedagogikiSpecjalnejwWarszawie.Autoremprojektuigłównymwykonawcąjest
E.Gruszczyk-Kolczyńska.
17Wmatematycznymkształceniudzieciszczególnąrolępełnirozwiązywaniespecjalnie
dobranychzadań.Jesttogłówneźródłodoświadczeńlogicznychimatematycznych,zktórych
uczniowskiumysłtworzy(nazasadzieinterioryzacji)pojęciaiumiejętnościmatematyczne.Jed-
nocześniedziecidoskonaląważneschematyumysłowe,wtympoczuciasprawstwa.
