Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
22
EdytaGruszczyk-Kolczyńska
Wtejrozprawieinteresująnaspoziomykompetencji,jakimidzieciwykazały
sięwtrakciezajmowaniasięseriamizadańdiagnostycznychwewszystkich
zakresachdziałalnościmatematycznej.Przeprowadzonaanalizamerytoryczna
istatystyczna33funkcjonowaniadziecipozwoliłaocenićkompetencjekażdego
znich:rozumowanie,wiadomościiumiejętności.Umożliwiałototeżzobaczenie
każdegodzieckanatletego,cowiedząipotrafiąjegorówieśnicy.Natejpodsta-
wiewytypowanodzieci,którecharakteryzująsię:
–niższymikompetencjami:dzieciteznaczącomniejwiedziałyipotrafiłyod
rówieśnikówwewszystkichanalizowanychzakresachdziałalnościmatema-
tycznej;
–zróżnicowanymikompetencjami:badanedzieciwjednymzakresiedziałalno-
ścimatematycznejdysponowałyprzeciętnympoziomemwiedzyiumiejętnoś-
ci,awinnychwiedziałyipotrafiłyzdecydowaniewięcejodrówieśników.
Wgrupiedzieciozróżnicowanychkompetencjachudałosięwyróżnićdzieci
uzdolnioneiwybitnieuzdolnionematematycznie.Podstawątakiegoustalania
kompetencjibyłaanalizamerytorycznaistatystycznafunkcjonowania182
starszychprzedszkolakówimałychuczniówpodczaswykonywaniaseriizadań
diagnostycznychwewszystkich13obszarachdziałalnościmatematycznej34.
Przyjrzymysiękażdejztychgrupdzieci,zuwzględnieniemwspomaganiaich
wrozwojuiskuteczniejszejedukacjimatematycznej,dostosowanejdoichpo-
trzebedukacyjnych.
Dzieci,którewiedząipotrafiąznaczącomniejodrówieśników
Zdanychliczbowychiustaleństatystycznychwynika,żejednorodnągrupą
sądzieci,którewyraźniegorzejradziłysobiezseriamizadańdiagnostycznych.
Zaliczonodoniejte,które:
–odmawiałyzajmowaniasięzadaniamidiagnostycznymi(najprostszymi)
zkilkuzakresówdziałalnościmatematycznej,nawetgdybadającyprzedsta-
wiałjeimponownie;
–zaczynałyzajmowaćsięzadaniamidiagnostycznymii(wfazieuczeniasię)
tylkotowarzyszyłybadającemunazasadziewykonywaniaprostychpoleceń;
33Przypominam,żewynikibadańorazprzeprowadzoneanalizystatystyczneznajdująsię
wczwartejczęścicytowanegowielokrotnieraportumerytorycznegoprojektuRozpoznawanie
iwspomaganierozwojuuzdolnieńdouczeniasięmatematykiustarszychprzedszkolakówimałych
uczniów(częśćzawierającapodręcznikdobadań).
34Przytoczenieinformacjiozastosowanejprocedurzebadawczejorazanalizachstatystycz-
nychzajęłobykilkanaściestronwypełnionychtabelamiiinterpretacjami.Osobyzainteresowane
głębszympoznaniemtychkwestiiznajdąjewcytowanymjużwielokrotniePodręcznikudoba-
dań,czwartaczęśćraportucytowanegowpoprzednimprzypisie.
