Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
OddajemydorąkCzytelnikówtrzecitomInnowacyjnościwpraktycepe-
dagogicznej,noszącytytułWspółdziałanierodziców-dziecka-nauczyciela,
którystanowikontynuacjęwątkówpodejmowanychwtomiepierwszym(Teoria
ipraktyka)idrugim(Refleksjepedagogicznewteoriiipraktyce)wydanychpod
redakcjąUrszuliSzuścik,RenatyRaszkiiAnnyTrzcionki-Wieczorek.
Różnorodnąibogatątematykętekstówniniejszegotomuprzenikaprze-
konanieichautorówoniezbywalnejwartości,jakąstanowibliskawspółpraca
rodziców,dzieciinauczycieli(trójpodmiotowość)wedukacjiprzedszkolnej
iwczesnoszkolnej,jakrównieżotwartośćtychpodmiotównawspółpracęze
środowiskiemlokalnym.
Współczesnynauczycieltonprzewodnikstojącyzboku”1,intencjonalniestwa-
rzającyoptymalnewarunkizewnętrzne,uruchamiającewewnętrznewarunki
tkwiącewwychowanku,sprzyjająceprocesowikształtowaniapostawiumiejętno-
ściuczniaorazwspierającegowjegoaktywnymitwórczymbudowaniuwłasnej
wiedzy.Takinauczyciel-przekonanyotym,żespołecznośćuczącychsiętworzą
nietylkouczniowie-dzieliswojąodpowiedzialnośćzajakośćrozwojukażdego
uczniazrodzicamii/lubopiekunamidzieckapoprzezudzielanieimpośredniej
ibezpośredniejpomocy.Nietylkosamoczekujepomocy,alesamjejudziela,pod-
noszącpoziomświadomejdziałalnościwychowawczejrodziców.Celowowspół-
działazuczniami,ichrodzicami,opiekunamiorazinnymiuczestnikamiprocesu
edukacyjnegowtworzeniujaknajlepszychsytuacjidydaktyczno-wychowawczych,
będącychźródłempozytywnychzmian,dokonującychsięprzedewszystkim
wuczniach,alerównieżwpozostałychuczestnikachtegoprocesu2.
1S.Juszczyk,J.Jańczyk,D.Morańska,M.Musioł:Dydaktykainformatykiitechnologii
informacyjnej.Toruń2004,s.111.
2R.Kozieł:nMędrzecnascenie”czynprzewodnikstojącyzboku”.W:Sztukabycia
człowiekiem.Wychowanieaposzukiwaniewartościisensówżycia.Artykuły,eseje,wspomnienia,
szkice.Red.B.Dymara,B.Cholewa-Gałuszka,E.Kochanowska.Kraków2011,s.54-55.
