Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ności,którąwiązałamzpodejściemfilozoficznymPaulaRicoueraiGe-
orgaGadamera,którzybiorąpoduwagęsubiektywneodczuciaczłowie-
ka,jegowłasnerozumienierzeczywistości26.Jednocześniezakładałam,
żecechąprocesudydaktycznegowystępującegowmojejpropozycjijest
możliwośćpowtarzającegosięwystępowaniaelementuskładowego,
jakimjestpodjęcieprzezwychowankatematu,którynazywamtutaj
„ważnymtematem”.
Warsztatyliterackieposłużyłyzatemjakopretekstdlauchwycenia
istotnychtematówpodejmowanychprzezdzieci.Działanietomiałona
celuukazanietejcechydzieckawwiekuwczesnoszkolnym,która
dotyczyintuicyjnegowłączania„ważnegotematu”dorozmowy.
Chciałamteżdowieść,żeprocesdydaktycznywykorzystującywiersz
liryczny,zjakimstykasiędzieckowszkoleczyprzedszkolu,może
stanowić,pozawartościądydaktyczną,istotnymomentżyciarozwi-
jającejsięjednostki.
26Pragnęzaznaczyć,żewpodjętymprojekcietraktowałamliteraturępodobniejak
winnychmoichpracach,jakotekstkultury,któryodczytywanyjestwsposóbsubiek-
tywnywindywidualnymkontakciezczytelnikiem.Wartoodnotować,żew2008roku
wyszłainteresującaksiążkaRityFelskipt.Usesodliterature,wPolsceprzetłumaczona
dopierow2016r.Por.R.Felski,Literaturawużyciu,przeł.zespółtłumaczyzespecjal-
nościprzekładowejIFPwUAMwPoznaniu,WydawnictwoPSP,Poznań2016.Nie-
zwykleinspirującetezystawianeprzezFelskipojawiałysięteż,choćnieobjętezwartym
wydaniem,wpracachpolskichbadaczypowiązanychznurtembadańliteraturydla
dzieciipedagogikidziecka.PisaliśmytakżeowywiedzionymodGadameranrozpozna-
niu”oraznzdziwieniu”(J.Bruner),nwiedzy”,nzaskoczeniu”,którychdoświadczapo-
tencjalnyodbiorca.Wydajesię,żewielewspółczesnychosiągnięćkonceptualnych,
jakiedocierajądonasobecniezzagranicydziękiszybszymtechnologiominformacyj-
nym,byłorównolegleodkryciemtakżepolskichbadaczy.Nadmieniam,żeterminu
nrozpoznanie”wkontekścieodbioruliteraturyprzezdzieckoużyłamporazpierwszy
wswojejpracyzroku1999.Por.A.Ungeheuer-Gołąb,Bajeczka,czyli[rozpoznawanie’
świata[w:]Poezjadzieciństwa…,s.128-199.Następnieodwoływałamsiędoniego
wksiążce:Wzorceruchoweutworówdladzieci.Oliteraturzedziecięcejjakowędrówce,
walce,tajemnicy,bezpiecznymmiejscuizabawie,WydawnictwoUniwersytetuRze-
szowskiego,Rzeszów2009,s.9-11,201-305.Zob.też:A.Baluch,Właściwerozpo-
znaniejestważnewpraktycelektury[w:]tejże,Odludusdoagora…,s.46-52;
K.Krasoń,Dziecięceodkrywanietekstuliterackiego…,s.28.Terminnrozpoznanie”
sygnalizowaławpodobnymkontekścieJ.Papuzińska.Zob.tejże,Dzieckowświecie
emocjiliterackich…,s.84.Obecnieinteresującymateriałnatematemocjiidoświadcza-
nialekturyzawierajedenzostatnichnumerówpismanFiloteknos”.Zob.nFiloteknos”
2020,nr10.
19
