Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WPROWADZENIE
Przyjmujęwstępnie,żeujawniasięzarównowprocesachintensyfi-
kacji,jakidezintensyfikacji,apotwierdzenietegozałożeniastanowi
głównycelpracy.Zatrafnościązainicjowaniaiprezentacjininiejszych
badańprzemawiafakt,iżmimonielicznychpublikacjipoświęconych
wyłącznieproblematyceintensywności,czyobecnychwliteraturze
lingwistycznejpracniewielkichobjętościowoopisującychinteresu-
jącąmniekategorię,brakujepełniejszegoopracowaniamonogra-
ficznego,syntetyzującegotozagadnienie,szczególniewaspekcie
porównawczympolsko-słowackim.
Metodologiaprezentowanychbadańmacharaktertriangula-
cyjny,opartynaprzekonaniu,żenieistniejejeden,najlepszysposób
pozyskiwaniainformacji,akażdyzmożliwychsposobówpozwala
trafnieująćspecyficznyaspektbadanegozjawiska(Denzin,Lincoln,
2009:260).Celembadaczajęzykoznawstwakonfrontatywnegojest
pokazanie,jakznaczeniewjednymjęzykujestoddawanewinnym.
WrozmowiezZofiąBilut-HomplewicziWaldemaremCzachurem1
okontrastywnościwjęzyku,MariannSkog-Södersvedpowiedziała:
BMoimzdaniembadaniakontrastywnepowinnynietylkoprzynosić
nowewnioski,leczwspieraćkażdąkomunikacjęzinnymikulturami
ijęzykamiorazpostawęotwartościnanie”.Sądzę,żestwierdzenieto
oddajezasadnośćpodejmowaniabadańporównawczych,szczególnie,
gdyzajmujemysiędwomabliskospokrewnionymijęzykami:uwrażli-
wiająnasnaistniejącemiędzynimiwielopłaszczyznoweróżnice.Ale
równieważnejakróżnice,sąpodobieństwa.Każdaanalizakontra-
stywnapowinnadostarczyćodpowiedzinakonkretnepytania,które
jąukierunkowują.Niesposóbjestokreślićogólnie,naczymdana
analizasiękoncentruje,należywskazaćjejcel.Moimnadrzędnym
dążeniemwniniejszejrozprawiejestodpowiedźnapytanie,jakprze-
jawiasiękategoriaintensywnościwjęzykupolskimisłowackim.Cele
szczegółowesązakreślonewokółpytańoperatywnych:jakkategoria
intensywnościwyrażanajestwprzymiotnikachiczasownikach?;ja-
kiewykładnikiwskazująnaprocesyintensyfikacjiidezintensyfikacji?;
1Http://www.tdk.ur.edu.pl/pliki/KONTRASTYWNO%C5%9A%C4%86.pdf
[dostęp:04.08.2021]
8
