Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
14
1.Przygotowanietekstu
OtwierasięnadoświadczeniaiprzykładyzUSAorazkrajówEuropyZachodniej.
[ś]
Przeczytaćpowinnijąwszyscy,którzyaspirujądozawodudziennikarza[ś]Łat-
wadoczytania,ciekawieilustrowanaibogatawinformacjemożebyćprzydatnapro-
fesjonalistomdoweryfikowaniawiedzywcodziennejpracyredakcyjnej,przemyśleń
idyskusji.[ś]
WdwóchaspektachzamysłtejpracypozostajeDstaromodny”:ukazujesięjako
książkaimocnokładzieakcentnamediadrukowaneorazdziennikarstwoinforma-
cyjne.Matozwiązekzpreferencjamiautorów,którzyodlatbyliisązwiązanizprasą
isłowemdrukowanymidodziśchętniejczytajągazetęisurfująpointernecieniż
oglądajątelewizjęczysłuchająradia.(M.Chyliński,S.Russ-Mohl,Dziennikarstwo,
s.11-12)
Ponieważjesttowstępdopodręcznika,autorzyprzyjmująrolęeks-
pertów,lecznieekspertów-teoretyków,tylkopraktyków,którzybędąsię
dzieliliwłasnymidoświadczeniami.Pragnąprzyciągnąćczytelnikówna
trzysposoby:tym,żeksiążkajestunikatowa(pierwsza…),tym,żejest
przydatna,itym,żejestatrakcyjna.
Kolejnakwestiadorozstrzygnięciaprzezautorainspetostopieńujaw-
nieniawtekściewłasnejpodmiotowości.Czy(inaile)prezentować
swojeDja”napowierzchnitekstu?Czywyjawiaćwtekścieswojesądy,
opinie,emocje?Odpowiedźnatepytaniazależyprzedewszystkimod
gatunkutekstu.Esejbardziejpozwalanaodsłonięciesięautoraniżarty-
kułnaukowy,felieton-bardziejniżreportażproblemowy,komentarz-
bardziejniżsprawozdanie.
StopieńujawnieniaDja”autorskiegoodzwierciedlasięwskładni-
wsposobiegramatycznegoukształtowaniazdań.Tworzącwypowiedź,
mamywybórmiędzypierwsząosobąliczbypojedynczej(Zajęłamsiętą
problematyką…),pierwsząosobąliczbymnogiej-jesttotzw.Dmy”autor-
skie(Zajęliśmysiętąproblematyką…),trzeciąosobąliczbypojedynczej
(Autorzająłsiętąproblematyką…),formamibezosobowymi(Zajętosiętą
problematyką…)orazformamistronybiernej(Taproblematykajest/stałasię
przedmiotemzainteresowania…).Wybórtenwdużejmierzeuzależniony
jestodgatunkutekstowegoipanującychwjegoobrębiezwyczajówpiś-
mienniczych.Naprzykład,jeślichodziostylnaukowy,jeszczedopo-
czątkówXXwiekupolscyuczenipisalibardzoosobiście(np.Aleksander
Brückner),dziśnatomiastzakładasię,żeobiektywizmnaukiniedopusz-
czaujawnianiasięnadawcy,azatempreferujesiękonstrukcjebezosobo-
weibierne.Jednakżewnaukowympiśmiennictwieanglojęzycznym
pierwszaosobaliczbypojedynczejwystępujedośćczęsto.
