Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
wychowawczej.Wpływsukcesówiniepowodzeń
nasamoocenę
[...]).
Próczzmiennychorazzachodzącychmiędzynimi
zależnościwtytulepracywymieniamynieraztakże
badanąpopulację(np.
Aspiraciespołeczno-zawodowe
młodzieżyrozpoczynającejikończącejstudia
[...]).
„Jednymzkryteriówocenypracmagisterskichjest
zgodnośćtreściztytułem.Treśćcałejpracy,zarówno
częściteoretycznej,jakempirycznej,powinnaściśle
odpowiadaćtematowiokreślonemuwtytule.
Przybrakutejzgodnościpracajest„nienatemat”.
Równieżzbytlicznedygresje,podejmowanieproblemów,
któreniesązwiązanezgłównymtematempracy,
znacznieobniżająjejwartość”(Z.Skorny,1984,s.28–
29).
Tytuł–wujęciuW.Zaczyńskiego(1995,s.45).
„Tytuł–jegosformułowaniejestpoczątkiemizarazem
niezbędnymwarunkiempowstaniatekstu.Bezniego
bowiemniemożnapodejmowaćdziałańskutecznych,
którychefektemjesttekstpracy,niemożnaprzecież
dokonaćsensownegowyboruliteratury,którąprzecież
nieprzypadkowonazywamyliteraturątematu,niemożna
dokonaćwyboruproblemówinadaćimkoniecznego
słownegokształtu.Nicprzetodziwnego,żezadanie
każdegopisemnegozadaniarozpoczynasięodrozważań
związanychzesformułowaniemtematu.Sformułowanie
tematuniejestprosteidlategopierwsząjegopostać
traktujemyzregułyjakosformułowanierobocze,które
możewkażdejchwiliulecudoskonalającymzmianom.
Trudnośćwsformułowaniutytułupracywynikazkilku
stawianychjemużądań:mabyćkrótki,językowo
poprawny,informacyjnienośnyijednocześniepoznawczo
intrygujący,czyli–budującyokreśloneuczytelnika
(słuchacza)iautoratekstupożądanenastawienie”.
Celbadań
