Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Łączenieinnowacjiiwydajności
Gdybydziennikarzdałstudentowijedendzieńnaudzielenieodpowiedzi,
poradziłbyonsobiezapewneowielelepiejniżuczeńszkołyśredniej.
Przykłademograniczeńegzaminówstawiającychnawydajnośćjestlekar-
skiegzaminzawodowy.Egzaminylekarskiebardzosłabosprawdzająsięjako
predyktorytego,czylekarzjestprzygotowanydodalszejnaukipraktycznej
(Mylopoulos,Brydges,Woods,ManzoneiSchwartz,2016).Jeżelichcemy
sprawdzić,czyzajęciazachęciłyuczącychsiędowejścianadrogęadapta-
cyjnejbiegłości,należyzastosowaćmiaryprzygotowaniadodalszejnauki,
określająceczyprzystosowująsięoniiucząnowychinformacji,jeślipojawi
siętakamożliwość.Naprzykładmożnapodstawićstażystom(bezuprzedze-
nia)symulującegopacjenta,którymiałbyobjawypowszechnegozaburzenia,
aleiobjawniedającysiętądiagnoząwyjaśnić.Należałobyocenić,czyleka-
rzezwracająuwagęnaniespójneobjawyispontaniczniesięgająpozasoby
mogącepomócimwpoznaniuprawdziwejprzyczyny.
ŁĄCZENIEINNOWACJIIWYDAJNOŚCI
Postawieniewydajnościiinnowacjinaprzeciwległychbiegunachkontinuum
jestkuszące,zwłaszczajeśliuwzględnimy,żeprzystosowanieczęstowymaga
odrzuceniawcześniejsprawdzonychprocedur.Tenrodzajprzeciwstawności
ujawniasięwsporachmiędzynauczaniempodkreślającymwydajnośćtransmi-
sjiwłaściwychsposobówwykonywania,anauczaniemkonstruktywistycznym,
kładącymnacisknaodkrywanieistawiającymuczniawcentrumzainteresowa-
nia.Naszymzdaniemwydajnośćniemusibyćwrogieminnowacji.Naprzykład
powszechniewiadomo,żewydajnośćwniektórychprocesach(prowadzeniu
samochodu,dekodowaniuspisanychsłówizdań)uwalniapojemnośćuwagi,
dziękiczemumożnarobićinnerzeczy(rozmawiaćpodczasprowadzeniaauta,
czytaćzezrozumieniem).Podobnie,jeżeliludzieskonfrontowaniznowym,
złożonymproblememwcześniejrozwiązywaliniektórejegoaspekty,pomaga
touczynićproblemycząstkowerutyną,iułatwiaichrozwiązanie.Dziękitemu
uwalniamyprzepustowośćuwagiiumożliwiamyludziomskupieniesięnain-
nychelementachnowejsytuacji,wymagającychniestandardowejadaptacji.
Osobybiegłewprzystosowaniusąwstanieoprzećsięurokomwczesnego
sukcesuidostrzegaćpotrzebęinnowacji.Wineburg(1998)porównywałprofe-
sorówhistoriiistudentówcollege’u.Prosiłhistorykówbiegłychwokreślonej
dziedzinie(np.historiaAzji)orozwiązywanieproblemówhistorycznych,które
21
