Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wiedza
Esejowydajnościiinnowacjiwsferzewiedzy
uzyskaniajednejwłaściwejodpowiedzi(zob.rozdz.18).Atomożepóźniej
stworzyćkorzystnewarunkidlazrozumieniapodstawylogicznejwydajnego
rozwiązania,copomagaopanowaćrozwiązanieszybciejiwykorzystywaćje
właściwiej(zob.rozdz.16).
Alternatywnyporządek,wktórymuczniowienajpierwucząsięwydajnych
rozwiązań,możemiećniekorzystneskutkipolegającenaprzesłonieniuzdol-
nościuczącegosiędodostrzeżeniapotrzebywychodzeniapozawiedzęwy-
dajną.Naprzykładwbadaniuopisanymwrozdziale16,Schwartz,Chase,Op-
pezzoiChin(2011)wykazali,żeuczenienajpierwwzorunagęstośćzakłócało
zdolnośćuczniówdodostrzeżenia,żewewzorzewystępujestosunek(masa
dzielonaprzezobjętość),atakżeichzdolnośćdodostrzeganiastosunków
winnychwielkościachfzycznych(np.prędkości).Uczniowie,którzynajpierw
próbowaliopracowaćwzórnagęstośćidopieropóźniejpoznawaliwłaściwy
wzór,radzilisobieowielelepiej.
Preferowanaprzeznaskolejnośćdoświadczeńniejestwiążąca,ponie-
ważistniejeniewieleistotnychdowodówzaniąprzemawiających.Większość
pomiarówuczeniasięwykorzystujetestyzłożonezniepowiązanychzadań,
mierzącewydajność,coniepasujedocelówbiegłościadaptacyjnej.Miary
przygotowaniadoprzyszłejnaukisąwłaściwszedlaokreślania,czyuczniowie
nauczylisiębyćinnowacyjniiopanowalinieznaneimwcześniejinformacje.
NaprzykładSchwartziMartin(2004)prosiliuczniówdziewiątychklasowy-
myśleniesposobówpomiaruzmiennościróżnychzjawisk.Późniejuczniowie
wysłuchaliwykładunatematstandardowych,skutecznychmetodobliczania
wariancji.Szczególnieciekawejestto,czytedoświadczeniazwiązanezucze-
niemsię,trwającekilkagodzin,przygotująuczniównainnowacyjnerozwiąza-
niacałkowicienowychproblemów.Żebytoustalić,zastosowanotestzawie-
rającyproblemwymagającypracyzdwomazmiennymi,anietylkozjedną.
Podczaszajęćuczniowienauczylisiępracowaćwyłączniezjednązmienną,
awięcokreślenierelacjidwóchzmiennych(kowariancja)wymagainnowacji.
Wpostteście34%uczniówodkryłosposóbpomiarukowariancji.Chociażwy-
nikowitemudalekodo100%(tojesttrudnezadanie),tojestonjednaknawy-
sokimpoziomie,wporównaniuzwynikamistudentówjednegoznajlepszych
publicznychuniwersytetów,którzyniedawnoukończylisemestrstatystyki:je-
dynie12%znichwypracowałoużytecznerozwiązanie.
Jestmałoprawdopodobne,żeuczniowierozpoczynającynaukęwszkole
średniejdysponująbardziejzłożonymi,abstrakcyjnymitechnikamisprzyjają-
24
