Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Choćtrudnoczasemwpraktyceokreślićceleprzyświecająceau-
torompozbawionychwyrazistejkoncepcjiitezytekstów„opodręcz-
nikach”,dasięchybawyróżnićczterylubpięćpodstawowychpodejść
dobadaniategorodzajutwórczości.Najbardziejoczywistymsposobem
jejpotraktowaniawydajesięuznaniepodręcznikazajedenzistotnych
determinantówprocesusocjalizacjizawodowejprzyszłychsocjologów.
Choćsamkilkazdańwcześniejwłaśniewtakisposóbuzasadniałem
celowośćzajęciasiępolskimidziełamitegotypuzlatsześćdziesiątych,
uważam,żepodobnaanalizamożebyćowocnawyłączniewkontekście
całościowychbadańnadorganizacjąedukacjizawodowejprowadzonej
wokreślonychkrajachinakonkretnychuniwersytetach,przyczym
wstępemdobadaniawinnobyćustaleniefaktycznejroliedukacyjnej
podręczników(dotejkwestiiprzyjdziemijeszczewrócićwdalszejczę-
ścitekstu)3.Wmyśldrugiegozmożliwychpodejśćpodręcznikmoże
zostaćpotraktowanyjakmodeldyscypliny.Widzianyztejperspektywy,
dziękiszerokiemuzakresowiporuszanejwnimproblematykiiprze-
krojowemucharakterowi,stanowionsyntetycznąreprezentacjęcałości
dyscypliny.Najlepszymprzykładempodobnychdociekańjestpierwsza
i,jaksięzdaje,dotejporyjedynaksiążkanatentemat,TeClaimsof
SociologyAlbertaH.Hobbsa4.Dwapozostałemożliwepunktywidzenia
naliteraturępodręcznikowąsązorientowanebardziejnapraktykęiod-
nosząsiędojejużytecznościjakopomocynaukowejorazdokorzyści,
którepotencjalnemu(lubaktualnemu)autorowimożeprzynieść,atak-
żetrudności,któremożesprawićuprawianiepodobnejtwórczości.Co
ciekawe,artykułyostatniegozwymienionychtypówprzyjmująniekiedy
formęlamentubezsilnegopisarzavis-à-viswszechmocnego,aograni-
czonegoumysłowoipełnegozłejwoli,wydawcy5.
numerze„CurrentSociology”(nr2/2008);por.JenniferPlatt,Introduction(tamże).
3Por.np.AnnaLarsson,Textbooks,SyllabusesandDisciplinaryFormationinSwe-
den,„CurrentSociology”,nr2/2008.
4AlbertH.Hobbs,TeClaimsofSociology.ACritiqueofTextbook,TeStackpole
Company,Harrisburg1950,s.2–4.
5ErichGoode,SociologyTextbooks:ATeachingPerspective;D.StanleyEitzen,
TextbookWriting:AsymmetriesandIssuesinthePublisher-AuthorRelationship,oba
w:„TeachingSociology”,nr4/1998.
12
