Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
13
nicowanepłaszczyznyproblemów,aleikonstruktywnychdziałań,którepo-
zwalająnietylkopokonaćkryzysyimplikowaneprzezniepełnosprawność,
lecztakżecieszyćsięzrealizowanejrolimatki/ojca.
OstatniaczęśćzostałazatytułowanaRehabilitacjajakoistotnyobszar
życiadziecizniepełnosprawnością.Odnosisięonadodoświadczeńprzede
wszystkimpraktycznych(choćniebraktakżeujęciateoretycznego).Teksty
świadcząoistotnościwiązaniateoriiipraktykisłużącejrozwojowipedago-
gikispecjalnej.Wskazująrównieżnaznaczenieważnościczłowieka,którym
onasięzajmuje,jakteżskoordynowanych,zaplanowanychirzetelniereali-
zowanychwobecniegodziałań.
Nawiązaniedowłasnychdoświadczeńnapolurehabilitacjizaprezen-
towaławkolejnymtekścieMałgorzataPaplińska,którapodjęłatematykę
uczniazniepełnosprawnościąwzrokową.Autorkapodkreślawagęedukacji
graficznejwpracyztakimpodopiecznymiprzedstawiafragmentwyników
przeprowadzonychbadańdotyczącyedukacjigraficznejuczniówniewido-
mychisłabowidzącychzgimnazjówiszkółponadgimnazjalnych.Badania
ukazująbrakinauczycieliwzakresiewykorzystywaniamateriałówgraficz-
nychzaadaptowanychdopotrzebwychowankówniewidomychisłabowi-
dzących.Edukacjagraficznaosóbzniepełnosprawnościąwzrokuniejest
elementemregularnegowsparciadzieciimłodzieżyospecjalnychpotrze-
bachedukacyjnych.Utrudniaimnaukę,jakikomunikacjęzpełnosprawny-
mirówieśnikamiorazpokazujezaniedbaniawtymzakresie.
CałośćopracowaniazamykatekstMałgorzatyWalkiewicz-Krutak,która
poprzezpilotażowebadaniastarałasięokreślićrodzajeispecyfikęproble-
mówwzakresiefunkcjonowaniawzrokowegomałychdziecizmózgowym
porażeniemdziecięcym.Ocenamożliwościwzrokowychdzieckawokresie
niemowlęcymiponiemowlęcymstanowidużewyzwaniedlaosóbstawiają-
cychdiagnozę,toteżzaprezentowaneprzezAutorkębadaniamająznaczenie
dlapraktykidiagnostyczno-terapeutycznej,azarównopodejścieteoretycz-
ne,jakiempiryczneukazująkoniecznośćkompleksowejdiagnozywzakre-
siemożliwościwzrokowych.Występowaniewadwzrokuimplikujekoniecz-
nośćkorekcjiiusprawnieniamożliwościwzrokowych.Niepokojącymjest
jednakfakt-zaznaczaAutorka-iżrodzicombrakujenwiedzynatematpo-
ważnychkonsekwencjiwzakresiefunkcjonowaniawzrokowego,jakiemoże
nieśćdysfunkcjamózguumałegodziecka,jakrównieżotym,żemożejej
towarzyszyćschorzenieokulistyczne”
.
