Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
14
EESSÕNA–PRZEDMOWA
pomiędzyjednostkaminauczanegojęzykanamniejlubbardziejświadomych
językowouczącychsię,niesprawdzasięwprzypadkutychjęzykównawet
wnajmniejszymzakresie.Zdrugiejjednakstronypodręczniktennieskładasię
tylkoiwyłączniezsuchegofilologicznegowykładugramatykijęzykaestoń-
skiego.Pojegoopanowaniuuczącysiępowinienumiećporadzićsobiewco-
dziennychsytuacjachżyciowychijednocześniekontynuowaćświadomąnaukę
tegojęzykanapoziomieśrednim.ZgodniezEuropejskimSystememOpisu
KształceniaJęzykowegopoukończeniukursuuczącysięosiągniepoziomA2.
Trzeciaczęśćpodręcznikazawieradużąilośććwiczeńutrwalającychmateriał
gramatycznyileksykalny,którychfragmentmożnapotraktowaćjakoćwiczenia
komunikacyjnenamiaręmożliwościuczącegosię.Wprzekonaniuwielujęzy-
koznawcówjęzykestońskiwwynikuswegohistorycznegorozwojuodsunąłsię
typologiczniewpewnymstopniuodpozostałychjęzykówugrofińskich,szcze-
gólniewodniesieniudostrukturymorfologicznejwyrazu.Toznaczy;wzrósł
wnimstopieńfuzjiwykładnikówformalnychróżnychznaczeńgramatycznych.
Językestoński,będącywdużymstopniu–jakpozostałejęzykiugrofińskie–
językiemaglutynacyjnym,wydajesiępowolidryfowaćwkierunkujęzykaflek-
syjnego.Fakttenodciskaswepiętnowmetodycejegonauczania,którakładzie
napoczątkuszczególnynacisknaproblematykęodmianywyrazówiniejako
spowalniawporównaniuzinnymijęzykamiugrofińskimitempowprowadzania
analogicznychformgramatycznych.Wniniejszympodręcznikuzewzględuna
specyficznegoodbiorcętempotojestjeszczeniższe.Każdytematgramatyczny
zostałtutajpowiązanyzjakimśtematemleksykalnymważnymdlacodziennej
komunikacji,np.dopełniacziwyrażanieprzynależności,partitivusiwyrażanie
ilości(zakupy),mianownikliczbymnogiejiopisnarodowości(Estończycysą
wysocyitp.),trybrozkazującyiwskazywaniedrogiitd.
SwewyrazywdzięcznościkierujęszczególniedopaniLiinyKinkzakon-
sultacjęjęzykowąodnośnieznacznejczęścipodręcznika.Bezjejnieocenionej
pomocypodręczniknajprawdopodobniejwogólenieukazałbysię.Podobne
podziękowaniakierujętakżedopaniSiiriVommLievonen,którasprawdzała
podwzględemjęzykowymskonstruowaneprzezemniewpoczątkowejfazie
pracytekstyciągłeidialogi.DziękikonsultacjijęzykowejpaniLemmiErin
korektapodręcznikawswejostatniejfazieznacznienabrałatempa.Zacelne
uwagimerytorycznedotyczącewielusprawteoretycznychdziękujędr.Petarowi
Kehayovowi,dr.PärtelowiLippusowiorazdr.RogierowiBloklandowi.Za
wnikliwesprawdzeniezdańilustrującychzastosowanieestońskichwyrazówze
Słownikapolsko-estońskiegodziękujępaniKadriKehayovejorazpanuVahu-
rowiAabramsowi.Wyrazywdzięcznościnależąsięrównieżpanumgr.Pawłowi
Kornatowskiemuzawnikliwesprawdzeniecałegorękopisu.Ponadtodziękuję
wszystkimswoimstudentom,naktórychmogłemtestowaćpraktycznieoraz
korygowaćpodwzględemmetodycznymznacznączęśćpodręcznikajeszcze
przedjegoukazaniemsię.Zawszelkiebłędyodpowiadamoczywiściesam.
Autor
Poznań,listopad2008r.
