Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
D.Krzemińska,Językidyskurscodziennyosóbzniepełnosprawnościąintelektualną,Kraków2012
ISBN:978-83-7587-987-2,©byDorotaKrzemińska,2012;©byOficynaWydawnicza„Impuls”,2012
16
Wstęp
Tegogłosuchciałambadanymprzezemnieosobomdorosłymzupośledzeniem
umysłowymudzielić,wtengłossięwsłuchaćiusłyszećto,comówią,jaksięko-
munikująijakiobrazichżyciawyłaniasięzwypowiedzi.
Wwizjimoichbadańnadjęzykiemwymienionejgrupyosóbprzyjęłam
założenie,żazachowaniajęzykowemiałyprzebiegaćwnaturalnymśrodowisku
badanychosób,wsposóbmożliwieniezakłóconymojąaktywnościąbadawczą.
Chciałamobserwować,jakbadanibudująswojewypowiedziicoznaczącegomają
dopowiedzenia,gdypoprostupozwoliimsiędziałaćimówićwsposóbbliski
naturalnemu,zgodniezrytmempotoczności.Abyuściślićkierunekmoichpo-
szukiwańbadawczych,ustaliłam,żeprzedmiotembadańbędziejęzykidyskurs
osóbdorosłychzniepełnosprawnościąintelektualnąwstopniugłębszym,którzy
uczestniczącwżyciuŚrodowiskowegoDomuSamopomocywGdańsku-Oruni,
współkreujątożycie,aonostajesiędostępnem.in.poprzezichwłasnewypowie-
dzijęzykowe.
Jakopodstawęteoretycznądlamoichpoczynańbadawczychprzyjęłamteorie
uwzględniająceprzekonanieozależnościpomiędzyjęzykiemażyciemspołecz-
nymczłowieka.Toteżrozważaniaospołecznejnaturzejęzykastanowiątreśćroz-
działów1i2niniejszejpublikacji.
Wrozdziale1prezentujętezęHerdera–HumboldtaihipotezęSapira–Whor-
fa.OmawiamsocjolingwistycznąteoriędwóchkodówjęzykowychBasilaBern-
steinaorazukazujęujęciezjawiskjęzykowychwteoriisocjologicznejsymbolicz-
negointerakcjonizmu.
Rozdział2przybliżafilozoficzneinspiracjewpodejściudojęzyka.Przedsta-
wiamwnimrozważaniaojęzykuwhermeneutyceH.-G.Gadamera.Prezentuję
takżefenomenologicznąkoncepcjęA.Schützabędącąwniniejszejpracyźródłem
donamysłunadpotocznościądziałańludzkichorazroląbadacza,któryswoją
uwagękoncentrujenajęzyku.
Wrozdziale3rozważamfunkcjonowaniejęzykoweosóbzupośledzeniem
umysłowym,wyłaniającdwanurtybadańnadsferąjęzykatejgrupyosóbiwyni-
kająceznichwnioskioichmożliwościach.
Rozdział4toprezentacjawłasnegozamysłubadawczego,wktórymprzybli-
żamproblematykęmoichbadańidrogępenetracjiinteresującychmniezjawisk,
ujmująctekwestiewaparaturępojęćmetodologicznych.Uzasadniamwybórja-
kościowejorientacjibadawczejorazopisujęzastosowanąmetodęetnograficzną
jakodrogęgromadzeniadanychempirycznych.
Rozdziały5i6wrazzPodsumowaniemukazująpozyskanymateriałbadawczy,
który–poddanyanalizieiinterpretacji–odsłaniakodjęzykowybadanychprzeze
mnieosóbzniepełnosprawnościąintelektualną,przybliżatreścikonstruowanego
przeznichdyskursu,pozwalającdostrzecfragmentświata–codziennościwykre-
owanejprzeznichsamychwpenetrowanymwycinkurzeczywistości,wjakiejżyją.
