Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
wktórymnaukęmuzykiuczynionoobowiązkową.„Chcemy,bynasiuczniowie
stalisiębardziejkonkurencyjniwświeciecorazbardziejwypełnionym
dźwiękiem”.Dorealizacjiprzedsięwzięciaotakkluczowymznaczeniuwłączono
pedagogów,systemszkolnictwaiaparatpaństwa.Uruchomionoprojekty
badawczeinowekierunkistudiów,utworzonokomitetyekspertów,podjęto
decyzje–wszystkotobezudziału,czysugestiizestronychoćbyjednego
praktykującegomuzykalubkompozytora.Ajako,żemuzycyznanisązeswego
zwyczajuużywaniazapisunutowegodlawyrażeniaswychpomysłów,wszystkie
tedziwneczarnekropkiiliniemuszą–uznano–tworzyć„językmuzyki”.
Biegłośćwtymjęzykustałasięwięcimperatywemedukacji,jeśliuczniowie
mająuzyskaćjakiekolwiekmuzycznekompetencje.Byłobydoprawdyzabawne
oczekiwaćoddzieckaśpiewulubgrynainstrumencie,zanimonoopanuje
podstawymuzycznejnotacjiiteorii.Uprawianiemuzykiwpostacijej
wykonywaniaiodbioru,niewspominającosamodzielnymkomponowaniu,
uważasięzaumiejętnościzaawansowane,zarezerwowanedlapoziomuliceum,
anajczęściej–dlastudiówwyższych.
Kiedyzaśmowaopowinnościachszkółpodstawowychigimnazjów,toich
misjawtymzakresiepoleganaoperowaniumuzycznymisymbolamizgodnie
zezbiorempodstawowychzasad:„Nalekcjachmuzykiwyciągamyztornistrów
zeszyty,nauczycielzapisujekilkanutnatablicy,amyjeprzepisujemyalbo
naprzykładtransponujemydoinnejtonacji.Musimysięupewnić,żeklucze
wiolinowe,wszystkieznakichromatyczneipauzymamyzapisaneprawidłowo.
Nauczycielczepiasię,kiedyniewypełnimyćwierćnutcałkowicie,akiedyś
mieliśmyzadanieoskalichromatycznejizrobiłemjedobrze,aleitaknie
dostałempunktu,bolaskiwmoichnutachbyłyzezłejstrony”.
Edukatorzydostrzegliwswejmądrości,żetegorodzajuszkoleniemuzyczne
dasięstosowaćrównieżwobecbardzomałychdzieci.Wrzeczywistościuważa
siędziśzazawstydzającąporażkę,kiedytrzecioklasistanieopanujezapisucyklu
doskonałejkwinty.„Muszęznaleźćsynowikorepetytora.Onpoprostuniejest
wstanieodrobićanijednegozadaniadomowegozmuzyki.Mówi,żetojest
nudne.Siedzinadzeszytemdonutigapisięprzezokno,mrucząccośpod
nosemiwymyślającgłupiepiosenki”.
Wwyższychklasachtegorodzajunapięciarosną.Uczniowiemusząsię
przecieżprzygotowaćdostandardowychtestówiegzaminówwstępnych.Muszą
braćkorepetycjezeskal,tonacji,harmonii,metryki,kontrapunktu.„Tobardzo
dużociężkiejpracy,alepóźniejwliceuminastudiachuczniowietodocenią,
kiedywreszciebędąmogliusłyszećtowszystko.Oczywiścieniewszyscy
uczniowiewybiorątegorodzajukarieryidalsząedukacjęwtymzakresie
–wrzeczywistościtylkonieliczniznichkiedykolwiekusłysządźwięki
reprezentowaneprzezdobrzeimznaneczarnekropki.Niemniejjestbardzo
istotne,bykażdyczłonekwspółczesnejspołecznościbyłwstanierozpoznać
tematfugi,niezależnieodtego,czygokiedykolwiekusłyszy.Szczerzemówiąc
większośćuczniówniemamuzycznychtalentówisłuchu.Nalekcjachsiedzą
znudzeni,ichumiejętnościsążadne,pracedomoweżenujące.Niedoceniają
znaczeniamuzyki,wszystko,czegochcą,tozdaćmuzykęprzyminimalnym
zaangażowaniu.Sądzę,żebywająpoprostuludzieomuzycznymusposobieniu
iludziebezniego.Miałamkiedyśtakąuczennicę–no,coś
nieprawdopodobnego!Jejnutybyłyperfekcyjne,każdaidealnienamiejscu,
idealnakaligrafia,krzyżyki,bemole,pauzy:poprostuprzepiękne!Będziezniej
