Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział1
Uwagimetodologiczne
Ktochcezrozumiećpoemat,musijechaćdokrajupoematu;
ktochcezrozumiećpoetę,musijechaćdokrajupoety.
J.W.Goethe1
1.1.Wsprawieprzedmiotupoznania
Resocjalizacjanieletnichnieodmiennieodlatprzyciągauwagę
licznychgrupspołecznych.Zajmująsięniąprzedstawiciele
większościośrodkówakademickich,zaprzątauwagęmediów,
pozostajewkręguzainteresowańelitpolitycznych,budzi
zainteresowanieopiniispołecznej.Rzeczjasnawszczególności
sprawatależywkręguzainteresowańsamychresocjalizatorów,
praktykówtejsztukiczy,jakktowoli,rzemiosłapedagogicznego,
awreszcie,cooczywiste,samychresocjalizowanych.
Topowszechnezainteresowaniesłabojednakprzekładasię
naklarownośćrozwiązańkwestiiniedostosowaniaspołecznego
młodzieży.Stądsprawauwarunkowańprzebieguprocesu
resocjalizacjimłodzieżyciąglewybijasięwnaukachowychowaniu
jakojedenzważnychprzedmiotówpoznania.
Interesującymkontekstemtejproblematykijestzpewnością
teoriakapitałuspołecznego,któraznajdujetutajswojeliczne
odniesienia.Dlategoprzedmiotempoznaniabędąuwarunkowania
przebieguprocesuresocjalizacjiwzakładachpoprawczych
analizowanewkontekścieteoriikapitałuspołecznego.Dotyczy
tozarównoanalizocharakterzeteoretycznym,jakiprób
bezpośrednioosadzonychwpraktycepedagogicznej.Jednakmimo
znaczącejpopularności,jakącieszysięobecnieproblematyka
szerokorozumianegokapitałuspołecznego,towprzestrzeniach
specyficznychdlapedagogikiresocjalizacyjnejjestonaraczejrzadko
